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谈谈如何将教学中心转移向学生 云南省 临沧市 镇康县一中 刀有芳 随着信息社会的到来，科学技术的发展和社会的进步对人类自身的要求越来越高，尤其是对知识的积累和需求，特别是网络技术的发展更是加剧了知识的膨胀和更新。面对这一教育发展趋势，教学过程设计必须在新的教学理论指导下向以学生为中心的教学设计转变。 以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，在教学活动中，通常采用自主、协作、探究等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。 新课程环境下的教学过程与传统的教学过程有着显著的区别。 传统的教学过程以教师为中心，主要研究的是怎样 “教”，行为主义的联结学习理论是以教为中心教学设计的主要理论基础。随着认知心理学在学习理论中的发展，加涅接受了行为主义联结学习理论和认知学习理论的优点，提出了联结—认知学习理论和以知识为中心的教学设计。教学设计关注的重点是怎样将知识和技能加以分解，以什么样的媒体呈现形式有利于信息加工，使之符合学习者心理加工模型，能够更有利于知识和技能的传递。在这样的教学设计中，教师仍然被看作知识的主要来源。 因此，以知识为中心的教学设计实质是以教为主的教学设计。以教为中心的教学设计旨在帮助教师教好学生，提高教学质量，实现教学目标。以教为中心的教学设计对学生的“学”的考虑比较少，使学生的积极性、主动性不能很好地发挥，不利于培养创造型的