信息鉴别与评价典型课例20130828.docVIP

2.3信息的鉴别与评价 安徽太和中学 卜金华 E-mail:jinhuab@126.com 教学案例基本信息 设计者卜金华单位安徽省太和中学案例名称3.2信息的鉴别与评价适应范围（IT必修模块）粤教版，信息技术基础(必修模块)课时1案例背景信息 1．模块：信息技术基础(高中信息技术必修模块) 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”） （ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （P）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4．学时数：1课时 5.课程内容标准： （一）（4）掌握价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 （四）（4）能够识别并抵制不良信息。 教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）初步了解人工智能的概念及智能工具处理信息的基本工作过程； （2）知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域； （3）了解“自然语言理解”、“模式识别”智能处理工具的工作原理。 2、 过程与方法 （１）通过案例研讨提高对信息的鉴别与评价的能力； （２）通过小组合作学习培养学生的协同能力和口头表达能力； （3）讨论、讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合； 3、情感态度价值观 （1）能对信息形成敏锐的洞察力； （2）能对信息的真伪有较强的辨别能力； （2）逐步形成善于保护自己，善于交流和评价信息的社会生存本领。 二、教材分析（重难点）： ?(一) 教材的地位和作用 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第二章第3节的内容。此前我们学习了获取信息的过程、方法、技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。而信息的纷繁复杂、也很容易扰乱人们的注意力，信息在给人们带来巨大物质和精神财富的同时，也产生了严重的负面影响。只有对信息进行有效的鉴别和评价，才能提高学习、工作和生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别与评价，是我们必须掌握的一项必要技能，也是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。 2、教学重点难点 １、重点：掌握信???的鉴别与评价的基本方法； ２、难点：（1）对信息形成敏锐的洞察力和较强的辨别真伪能力 （2）信息的鉴别与评价在实际生活中的灵活运用。 三、学情分析 1、高中生已经具备了一定的信息技术能力和基础，但他们的社会经验和鉴别信息的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱，不能有效地抵御不良信息的侵害。 2、高中生具有很强烈的求知欲和探究欲, 但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳的参与积极性不高。 四、教学策略方法： 根据本节课的重难点分析，我们从对信息进行价值判断的意义入手，使学生感受本节学习的重要性与必要性，然后采用案例学习，让学生讨论信息鉴别三种基本方法的不同案例，并据教材所提问题，引导学生自主学习和合作研讨。 五、：课时安排：本节共用1课时， 六、教学环境及资源 1、机房（多媒体网络教室具备学生演示和文件传输共享功能） 2、课前准备相关的教学软件、课件资源等相关资料 准备:1、学生分组，2、分发文件（包括学生探究任务文稿等） 七、教学过程描述 环节一：课题引入 好，上课，同学们大家好。 我们知道信息具有重大价值，对社会和人们生活产生重大影响。比如：日本核电站的核泄漏，立即迎其某些地区的食盐抢购，伊朗和谈判的波折，立即引起世界有加的飙升和美国股票指数的巨大波动，某国民族矛盾的升级引起当地种族仇杀或种族清洗，立刻使得当地的旅游业萧条；因所谓的大规模杀伤性武器，使得萨达姆家族命归黄泉，伊拉克长期陷入水生火热的动乱泥潭…… 信息在给人们带来巨大物质精神财富的同时，也产生了严重的负面影响。 上节课我们学习了“获取网络信息的策略技巧”，面对浩瀚的信息海洋，鱼龙混杂，纷繁复杂，真假难辨，如何才能获得一双慧眼，辨别取经慢慢征途中的妖魔鬼怪，进行正确的信息鉴别与评价，这就是本节课我们要讨论的问题。 下面首先请同学们列举出生活中你所遇到的（或者听说的）信息陷阱，并说明你是如何进行信息鉴别的？ （3-5人）举手说明…… 环节2：探究讨论课本案例：“来自外国的免费陷阱”并回答课后的6个问题。 1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?2．该中奖信息本身有没有可疑之处?3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? ※ 要求学生分小组，选代表分别回答上述问题，其他同学提问补充。 [教师活动]：引导学生进一步分析，全面理解