教学设计表(上传).docVIP

学校甘肃省兰州实验小学课题制作简单的表格教师姓名马丽学科（版本）信息技术 甘肃教育出版社 章节模块1第6课学时1年级五年级上册教学目标1、认识表格中的一些常用名词，例如行、列、单元格等。 2、学会在word文档中制作简单的表格、并在表格中输入文字。 3、学会合并、拆分单元格，并学会制作表头。 4、感知生活中应用表格的知识。 5、培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的能力。解决教学重点难点的措施教学重点：在?word文档中制作简单的表格及对单元格的几种操作。 教学难点：表格中单元格的合并、拆分，表头的制作。学习者分析 我们学校的学生学习兴趣高，自主学习能力较强，学生整体素质较强。因此，在课堂中尽量让学生先自己尝试着去解决问题，如果有学生自己解决不了，还可以让会的同学去帮助他。而在我讲授重点内容的时候，通过创设信息化的教学环境，利用提前制作好的图片，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受说、做、学。通过实际操作提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、创设情境，导入新课。 1、通过比较文字和表格发现表格的优点在哪。  认识表格，了解表格的优点：直接明了，使人一目了然。 1、先提问学生都参加了哪些兴趣班，然后出示一段关于 “四年级兴趣班统计情况” 的文字，并提问三班和四班参加哪个班的人数最多和最少。再用一张表格呈现相同的内容，并提问参加绘画的哪个班的人数最多，参加舞蹈的哪个班最少。然后将文字和表格一起呈现出来提问学生更喜欢哪种方式，为什么。 2、提问学生在生活中还见过哪些表格，并将准备好的几个表格在白板上出示。 1、从白板“媒体”按钮中将事先在word 文档抓好并保存的文字和表格图片打开，既节约了课堂时间、又便于使用。 2、通过白板中的“拖动”功能，在适合的时间出示课题和课程表图片，避免了课件和实践操作之间来回转换的麻烦。 2、通过提问、展示生活中的表格，让学生领悟表格在生活中的重要性。3、通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣。 1、认识表格中的行、列、单元格。 2、在word文档中插入9行6列的表格。 3、表格中单元格的合并、拆分操作。 4、表头的制作。 3、以猜谜语的方式引出“课程表”，再说出今天的新课内容——在word文档中制作表格。二、新授过程1、用图、字结合的方式让学生知道什么是表格中的行、列、单元格。通过猜一猜的游戏，让学生学会数行和列。 1、先在白板上呈现一张3行5列的表格，告诉学生横着的是“行”，竖着的是“列”，表格中的每个小格子叫“单元格”。事先在单元格中放了3张图片，让学生猜一猜图片在哪一行哪一列的单元格中。 1、我利用白板中的“文本”输入功能先将行、列等文字写在白板上，再用 “遮盖”功能将这些文字先“藏”起来，讲到这些内容的时候再打开，使得教学方式更丰富，激发了学生学习的兴趣，更加深印象。 2、在输入数字时，使用到了“屏幕键盘”。 3、在找不同时运用“荧光笔”将不同之处画出来，加深学生的印象，防止在制作时发生遗漏。 4、在讲述拆分单元格和合并单元格时，使用“媒体”按钮将事先抓好的图片按制作过程一一打开，既避免了画图的麻烦，又能让使图形演示更规范，还呈现了制作的步骤，一举三得。 5、使用“聚光灯”功能让学生更直观的了解什么是“表头”。2、培养锻炼学生的自学能力。 3、通过学生上台制作的方式让学生也能感知信息化教学的方便之处。2、让学生自学课本第40页的1、2、3步骤，之后在自己电脑上新建好的word中制作一张9行6列的表格。(让最先制作好的同学上台在白板上操作演示插入表格的方法。)4、通过对比发现不同，学会在表格中拆分、合并单元格。 5、重复的内容让学生自己完成，通过反复练习加强记忆。 6、培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的能力。3、对比简单的9行6列的表格和事先做好的课程表，让学生说一说它们的不同之处，然后将不同之处勾划出来，一一解决。（也就是合并、拆分单元格。） 4、在学生学会了“上午”这几个单元的制作后，用同样的方法自己完成“下午”几个单元格的制作。如果还有同学不能完成可以让小组内同学相互帮助完成。7、通过演示让学生知道??学会制作行标、列标和表头。5、在白板中的表格图片上演示讲解什么是表头以及行标题、列标题。 6、给学生展示几种不同的表头样式，提问学生今天要用哪一种。并添加行标、列标。三、总结、展示作品8、回顾所学内容，加深记忆。 7、给每位成员都完成课程表制作的小组在白板中表格内对应的位置奖励一朵小红花。（让学生自己上台动手完成） 通过提问，让学生回顾今天所学内容，再利用多媒体