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小学英语愉快教学刍议 英语中的愉快教学要求英语教师千方百计创造条件，使全体学生主动地参与教学 过程，增加动脑、动口、动手、动耳的机会，强化听、说、读、写的能力训练， 提高课堂教学的效率。 一、 把艺术表演引进课堂，使英语课生动活泼。 所谓课堂艺术表演，就是根据教材内容和学生的心理特点，创 设教学情景，运用情景演示、故事讲演、歌曲演唱、图像素描等生动 活泼的形式，让学生亲自实践，从而加深对内容的理解，训练口头表 达能力，以达到寓教于乐的目的。课堂艺术表演形像生动，具有很强 的吸引力和感染力，符合小学生的年龄特点，深受学生的喜爱和欢迎。 英语教学要唤起学生兴趣，把课教活，把艺术表演引进课堂是一种好 形式。 把艺术表演形式引进英语课，可以采用以下几种形式： 演一演，指围绕课文内容进行表演。儿童喜欢扮演角色，喜欢 表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬。当他们的表现欲得到满足 时，他们会更加努力地学习英语，并且乐此不疲。表演可以进一步提 高学生运用语言的能力。学生掌握了一定的语言知识，能用已学过的 句子准确地表达自己的思相感情，才具备了基本的运用英语的能力。 教师根据内容，创设生活情景，使学生身临其境，反复使用语言，由 不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。在小学英语课 本第四册中，购物、问路、生日晚会，内容和形式都十分贴近生活， 教师可创设情景，让学生表演。教师还可以围绕所学内容，给定句子， 让学生围绕句子创设情景，编对话，或给定情景，让学生自编自演。 如我给出两个所学的句子“Thank you.”“That’s all right.”，学生兴 趣很高，围绕句子创设了如问路、找人、买文具等情景。 讲一讲，即故事演讲。例如在学了 Tom’s family 后，可让学生 带来自家的照片，讲讲他们的家庭。在讲的过程中，本课的重点句型 得到操练，复习了称呼、职业类的名词。 唱一唱，即歌曲演唱。运用唱歌的表演形式，创设音乐情境， 借助音乐旋律，诱发学习兴趣。在教学第一册 Unit 11 Colours 时教唱 “Colour Song”，可以加深学生对颜色的理解，活跃课堂气氛。在教 完人体器官名称后，教他们唱”“Head,Shoulders,Knees and Toes”， 以加深学生对所学单词的认识。优美的曲调配上相应的动作，学生饶 有兴趣，不但帮助理解课文内容，也使学生受到美的陶冶。 画一画，即根据课文内容进行课堂素描。用绘画形式引起学生 学习情趣，借助画的直观形像感染学生，使学生不但理解单词、句型， 而且得到美的享受。在教第四册 Unit 7 A Letter 一课时，引导学生根 据信上所述进行绘画练习：有山有水有人家，半山腰有个小孩在画画， 多美的一幅图啊！学生看着自己的画，兴趣盎然。 二、 运用电教手段，使英语课具体形像。 电教手段能使教学立体化、直观化、形像化，符合小学生的心 理特点和认知规律。能激发学生的学习兴趣，丰富学生的想像，有利 于学生掌握知识，培养能力，发展智力。 录音教学 运用录音教学，可让学生接受更为纯正的语音感知。 教师可以引导学生有效模仿，从语音语调方面让小学生更真切地了解 英语语言地内涵。小学生听录音中的一段对话、一个情境，有一个完 整的形象思维空间，利于语言知识的习得和思维能力的培养。 投影教学 投影教学侧重于用具体可感的形像引导学生深入理 解英语教学中的字、词、句。小学生认识客观世界存在一定的局限性， 教师有责任在英语教学中培养学生对客观世界的认识能力。在教学第 三册 Unit 3 Helen’s Bedroom 时，可将 Helen 卧室里的物品制作成投 影片，色彩鲜明的图通过变换物品的位置教学介词，无需教师多讲， 学生则轻松掌握 beside、behind、in、on、under、between 的用法。 录像教学 录像教学侧重于课文内容的动感认识，生动形象的语 言材料只有让学生获得思维或情感的认同后，学生才会融入其中。教 师可以利用现有的录像资料，也可以根据学生生活学习的实际，组织 学生积极参与拍摄，让学生身临其境，增强亲