从医学免疫学本科教学塑造学术型人才的实践.pdfVIP

　 基础医学教育,2015年1月,第17卷第1期　 ·1· 从医学免疫学本科教学塑造学术型人才的实践∗ △ 刘书逊,刘　 娟,于益芝,王全兴 　 (第二军医大学基础部免疫学教研室,医学免疫学国家重点实验室,　 上海　 △ 200433;　 通讯作者) 摘要:　 医学免疫学是以实验为基础的学科,在多年理论和实验教学实践的基础上,总结教学心得和方法,通过多元化的教学 手段,从课堂理论教学有意识地激发学生的学术潜能,通过实验课和第二课堂加强学生的动手能力,为培养具有科研素质的 学术型创新人才提供实践经验。 关键词:　 医学免疫学;　 教学方法;　 科研素质 中图分类号:　 R392　 文献标志码:　 A　 文章编号:　 2095-1450(2015)01-0001-03　 DOI:10.13754/ j.issn2095-1450.2015.01.01 　 　 新世纪的医学人才不仅应有坚实的基础理论和 免疫学理论;疾病发生发展的免疫机制和免疫学手 精湛的临床技能,还应具备前瞻的科研意识和良好 段治疗疾病是免疫学今后的研究热点,通过对这些 的科研素质,而科研的核心就是观察事务、提出问题 内容的介绍使学生认识到免疫学的重要性,并激发 和解决问题。 医学免疫学是高等医学院校的基础课 学生的学习热情。 而且教师在讲授这些内容时需要 程之一,其研究的中心环节(即免疫应答)几乎触及 一定的技巧和激情,老师的激情可以感染学生,能够 了人体的各种疾病和疾病的治疗手段。 本人曾接触 吸引学生的注意力,活跃学生的思维,是使学生“爱 过许多从事不同专业的临床医生和研究生,其中不 上”免疫学的一块敲门砖。 乏试图从免疫学角度来深入探讨本科疾病的病因、 1.2　 “设疑”教学　 尽管免疫学教材的前9 章内容 发病机制或应用免疫手段进行治疗的研究者。 由于 所涉及的免疫分子和免疫细胞看似零散,所接触的 免疫学本身是一门知识比较抽象、内容相对零散、难 概念与学生以前所学的知识完全不同,因此有些抽 度较大的学科,如果不对免疫学教学进行创新,学生 象难懂,但是免疫学是一门与日常疾病密切相连的 学习比较吃力,教师的教授也并非易事。 高质量的 学科,免疫学中的各个分支之间其实有着千丝万缕 医学免疫学课堂和实验课教学不但使理论与实践相 的联系,各个知识点之间环环相扣。 因而,教师在传 结合,帮助学生理解和巩固所学理论知识,同时在开 统教学的同时还应该注重培养学生积极讨论免疫学 拓学生想象力和创造力,培养学生发现问题、分析问 问题的能力,根据实际情况设定一些和教学内容密 题和解决问题的实践技能,以及严谨务实的科学态 切联系的免疫学问题,并安排适当的时间组织学生 度方面,也能发挥重要作用。 下面结合这几年的教 对这些问题进行讨论,教师也可以加入其中。 当学 学经历浅谈几点关于医学免疫学教学方法的体会。 生的讨论出现较大错误时教师可以适当地进行提 醒,确保讨论的正常进行。 通过这种设疑与讨论更 1　 通过课堂教学有意识塑造学员的学术兴趣 能锻炼学生积极探索的能力,使枯燥的免疫学问题 不再神秘与可怕,增长了学生勇于克服困难的信心 1.1　 概论的精彩演讲是开启学生对免疫学浓厚兴 与勇气。 这种教学法主要应用于善于主动思考问 趣的钥匙　 免疫学概论是免疫学的第一堂课,是激 题、自学能力强的学生。 发学生产生对免疫学学习兴趣的关键一课。 这堂课 1.3　 以动画课件加强学生对理论知识的感性认识 对教师的要求非常高,不仅