七整数四则混合运算.doc

第七单元-PAGE \* MERGEFORMAT21 整数四则混合运算（6课时） 教学目标： 1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。 教学重点 ： 初步认识综合算式和小括号；初步掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算混合运算两步式题；体会到用综合算式解决问题的思考方法。 教学难点： 体会“小括号”在混合运算中的作用；能列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。 第一果时 不含括号的三步计算式题 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第70~7l页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1～4题． 教学目标： 1．使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习到综合算式解决二步计算的实际问题。 2、使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程．联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。 3、使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。 教学重点： 不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 教学难点： 运用不含括号的三步计算解决实际问题。 教学过程： 一、激活经验，引入课题 1、说说下面每组题的运算顺序。 (1) 240—69+120 (2)12×3+5 (3)120÷20+16 32×14÷28 35—12×2 36—120÷6 提问：第(1)组题按怎样的顺序算？ 指出：只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。 提问：第(2)组、第(3)组题按怎样的顺序算？ 指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法： 2、引入新课。 谈话：我扪在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。今天．就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。 二、联系实际，学习新知 1、学习例题。 (1)解答例1，体会过程。 出示例1。 谈话：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家推派了一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么？ 提问：知道哪些条件一要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？为什么？ 让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生，板演在黑板上。 检查：解答过程对不对。前两步先算的什么？ 指出：要求一共要付多少元，要把3副小国象棋的钱加14副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。 (2)混合运算，学习新知。 引导：有没有列出综合算式的同学？（或你能把解答过程列成综合算式吗？试试看。）你是怎样列式的？ 结合交流：说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。（板书综台算式） 引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。（学生计算，指名板演） 交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法吗？ 小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加法。事实上数学也是这样规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘法，再算加法。计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些。 2、尝试计算。 出示 “试一试”。 提问：先观察这道算式．按照你的认识和经验，这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算？。 让学生尝试计算，交流过程和结果。（板书过程、结果） 反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程还要注意些什么呢？ 小结：按照运顺序。这里要先算乘、除法，而乘、除法连在起，从左往右先算除法再算乘法，然后再算加法。引算时要注意，一是要按顺序一步一步算，二是暂时不算的每一步都要按原来的位置照抄下来，比如“150+”和“×5”要照抄在原来的位置上。 3．比较归纳。 提问：大家回顾一下计算过程．对没有括号的算式混合运算的顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，先算乘、除法） 这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联系？ 小结：上面学习的就是三步计算混合运算里不含括号的运算。（板