江苏省宿豫区关庙中心学校七年级语文下册 第18课《黔之驴》教案 苏教版.docVIP

PAGE  第18课《黔之驴》教案 柳宗元 教学目的：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。 教学重点难点： 重点：理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。 难点：学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。 教学过程 第一课时 一、导入 今天我们来学习一则寓言，首先了解一下其特点。 寓言是一种文学体裁，所谓“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，讽喻性，劝诫性等特点。我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。 作家作品简介 柳宗元（773-819），字子厚，河东（今属山西省）人，世称柳河东。因终官柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”，被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，选自《柳河东集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，古称“三戒”。 二、学习新课 1、师范读课文。要求学生注意字词读音、停顿等。 2、学生朗读课文，注意下列字的读音 黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn 噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn 憖 生齐读字词，抄写3遍。 3、请学生以小组为单位翻译课文，教师补充课文注释。 “有好事者船载以入”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。 “放之山下，虎见之”两个“之”是代词，指驴。 “庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。 “他日”：有一天 “甚恐”“甚”：很 “益习其声”“益”：更加 “终不敢搏”“终”：始终 “稍近”：渐渐靠近 “蹄之”“蹄”：名词用作动词，用蹄子踢。 补充：一词多义 然 慭慭然 莫相知（ ……的样子 ） 然往来视之（ 然而，但 ） 以为 以为神 (把……当作) 以为且噬己也 (认为) 因 虎因喜 (因此) 因跳踉 (于是） 特殊用法 稍出近之 （接近） 驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢） 有好事者，船载以入 （用船） 虎因喜，计之曰 :“技止此耳” （只,仅） 尽其肉，乃去 古义：（离开） 今义：（到某地去） 一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。 二、故事的主体。写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。（分三层） ① 反应 ② 试探 ③ 吃驴 2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。 虎认识驴的心理过程 以为神 莫相知 以为且噬己也 觉无异能者 终不敢搏 技止此耳 生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。 文中写虎动作的词 蔽、窥 急于摸底 好奇害怕 大骇、遁 恐惧 近之、视之、近出 一再试探 生性胆大 荡倚冲冒 工于心计 跳踉、断、尽、去 干脆利落 志得意满 3.黔驴有何技? 一鸣；一蹄 形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足为奇了。 4.关于“窥”字，请从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。 一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神 5.出自本文的成语，并请几位同学造句。 黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物：外表上庞大的东西。 造句略 6.本文讲了怎样一个故事，回家讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理？ 请学生复述课文. 这则寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。 7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的. 驴:貌似强大,实际无能 虎:善于观察,机智勇敢 文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像，稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。写虎，不仅刻画其行动，神态，还描写其心理活动，其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。 8.背诵课文