郭上胜高中地理资源应用计划表.docVIP

《山岳的形成》 演示型课件资源应用计划表 知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1新课引入名山和当地的公路建设图片图形+文本了解下载修改演示2分钟新课引入，激发学生学习兴趣2褶皱的形成褶皱的形成图形+动画+文本理解现有需修改演示3分钟理解背斜和向斜的形成3分析背斜和向斜在岩层形态、岩层新老关系和产生地貌上的不同。背斜和向斜的岩层结构 图表 掌握开发演示5分钟知识归纳、总结4板块运动与喜马拉雅山脉的形成 板块运动 动画+声音理解现有需修改演示3分钟理解板块构造学说5背斜和向斜的应用教学例题 文本应用开发演示3分钟可以解决生活中的地理问题资源内容简要说明（请详细说明资源）： （资源名称，主要内容） 图形+文本。下载修改，文本说明：问题一：这些山脉有的雄伟壮丽、有的巍峨险峻、有的清幽秀美，请问这些山脉形成的原因是否相同？他们是否具有相同的地质构造？问题二在龙厦铁路线路设计中，由于龙岩是个山区，要建设很多的地下隧道，设计人员碰到如下图所示的地质构造，请你帮忙确定从甲处还是从乙处开挖东西向的隧道。 图形+动画+文本。通过演示动画，让学生理解背斜和向斜的形成及其结构。 图表Ppt格式。通过演示，可以让学生进行知识归纳、总结。 动画+声音。通过让学生理解板块构造学说。 5、文本。通过课堂练习的教学，可以反馈学生对新知识的理解和应用。说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 教学设计附后 4.2山岳的形成——褶皱山 （设计者：郭上胜 龙岩华侨职业中专学校） 概述 高一地理：本教学设计采用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理必修Ⅰ》第四单元第二节“山岳的形成”（第一课时）。 本课的课程标准是“结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素。”山岳是陆地地形的骨架，“山岳的形成”一节是内、外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用。本节以山岳为案例，对内、外力作用形成的地表形态进行剖析，目的是使学生更为深入理解、分析内力作用和外力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。 “山岳的形成”整节内容设计安排2个课时完成。第一课时完成 “褶皱山、断块山与火山”中“褶皱山”部分的教学。其目的是让学生对褶皱山形成过程及其研究的意义有明确、完整的认识，特别是褶皱构造在找油、找水、工程建设等方面的应用，教材剖析得较简略，但褶皱构造在找油、找水、工程建设等方面的应用广泛。在故此部分设计用1课时完成。把 “断块山与火山”部分和 “山岳对交通运输的影响” 后置于第二课时完成。 二、教学目标分析 知识与技能目标：采取循序渐进的原则，让学生理解褶皱和褶曲的概念，同时了解地壳运动对地表形态的影响。 过程与方法目标： 1、通过书本演示和折竹片的实验，让学生理解“背斜成山、向斜成谷”及“背斜成谷，向斜成山”，使学生学会利用身边的材料演示地理过程并能对地理事物进行一定的比较、分析和归纳。 2、通过小组讨论的方式，回答问题，让学生明确背斜构造与向斜构造在生产、生活中的应用。强化了学生的知识应用能力，又培养学生学会交流与合作学习。 情感态度与价值观目标： 1、通过优美山地自然风光图片的展示及提出其形成原因的新课引入，既给学生美的享受，又引发学生对新课学习的渴望，体现学习有用的地理理念。 2、了解地表形态塑造是内外力共同作用的结果，体现课标要求，进而对学生进行辩证唯物主义教育 三、学习者特征分析 高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山，而且也了解了“大陆漂移假说”及“板块构造学说”，特别是本章的第一节学习了内力作用和外力作用的有关理论，本节“山岳的形成”是具体的案例运用与拓展，因此学生对此部分知识已有所了解，但内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看到，所以需要学生进行地理的理性思维，才能正确判断背斜构造和向斜构造，进而运用到现实的生产生活中，所以学习本节内容有一定的难度。遵循高中生的身心发展特点和本节课程标准的要求，在教学过程中，利用学生熟悉的案例或借助模拟演示、动画帮助学生理解、掌握概念并运用原理到实际的生产生活中，实现感性认识到理性认识的升华，让学生体验到探索知识的乐趣，并感受“学习有用的地理”的学习理