班主任工作漫谈之开心班会.docVIP

班主任工作漫谈之开心班会 ? ? ? ? ? ??我们每个人都知道：世上最难的事是意识观念的改变——新生意识观念难装入别人的大脑中。但是，往往解放思想，敞开心门，得到信息与知识，才能把持机会。人的意识是人的大脑认知与感知所形成的内容，与人的行为一致。人体的作用只是表达来自意识的信息。因此，我们培养少年朋友的良好的习惯要从改变他们的意识形态开始。为什么？举个例子大家自然就明白了。有一个学生在小学时过马路严格遵守“红灯停绿灯行”的规定，似乎他已经养成了过十字马路严格遵守红绿灯的习惯。到了初中，他过马路有时遵守，有时不遵守。到了高中，他纯粹不管红绿灯了。这难道是他以前没有养成习惯？不是的，真正的原因是：他的意识形态里没有形成对文明通行的真正含义的内化：除了主要维护个人安全外，还有对他人造成影响或伤害的意识。所以，德育教育，要真的使学生“知其然”，还要“知其所以然”。因此，让学生从一个个故事中体悟，从一次次行动中体验，从一项项活动中影响，从一句句名言中思考......从而循序渐进、潜移默化的转变观念，改变态度，提升认识，成了我们开展德育教育不得不思考的一个问题。前些年，参加了广东德育教育——叙事教育的倡导者李季教授的讲座，真的受益匪浅。因为叙事教育符合学生内心体验变化影响思想认识变化的规律。那么，我是怎么落实这一教育规律的呢？? ? ? ??? ? ? ?我就从开心班会说起。每所学校每个班级每周一定会安排一节班会课（周会），它是惯例式的一节德育教育课。大多数老师会围绕班级的学习、纪律、卫生、安全等工作，将这节课上成总结与布置安排，甚至有些班上成“批斗会”?。鉴于这种上法说教呆板，重复啰嗦，缺少新意，容易让学生产生疲劳甚至厌恶。改变班会课的形式势在必行。? ? ? ? 怎么上呢？思来想去，还以通过活动引领，以活动项目和内容为载体，让学生在活动中感受德育教育的内涵。当然，活动内容要丰富多彩，要形式多样，要积极向上、充满阳光、体现关爱、惩恶扬善、弘扬正气......要参与面广，这样，就会在不知不觉中，在轻松愉快或触景生情中受到真的教诲，善的传递，美的感染。? ? ? ? 我们的班会课根据年级不同内容不断翻新，以适应孩子们心理与知识能力的变化。低年级以娱乐性、趣味性、幽默性和教育性、模仿性的为主，如：脑筋急转弯、贴象鼻、击鼓传花、我来讲笑话、听听我的歌声、秀秀我的肌肉、我来扭一扭等一系列活动，主要是锻炼孩子的胆量和大方上台展示的勇气。到了高年级，我们将活动的范畴扩大了更广泛的领域。学习《星光大道》?《出彩中国人》《非常6+1》《三星智力快车》《曲苑杂坛》《艺术人生》等一系列节目的节目内容设置，让学生结合课本、课外读物、网络资源、生活实际，在开学初集结大家智慧制定一学期班会活动内容及安排，然后有计划的开展活动。有课本剧《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《将相和》，有小品《这样的家长》、《过生日》，有相声《吹牛大王》《五官争宠》《拇指食指》，有笑话段子，有谜语竞猜，有讲故事比赛，有演讲比赛，有模仿秀，有器乐演奏，有辩论会.......可以说应有尽有，而且，多数活动需要小组合作完成。这样的过程，除了提高学生参与活动的积极性和主动性外，还培养了他们的毅力和坚持。在这样的活动中，有学生主持，自导自演，活动本身有助于凝聚人心，培养集体荣誉感。同时，在每次活动中，学生从老师和同学的点评中，悄然无意的输入德育教育的信息。每次班会，班主任一分钟的简短总结也是进行思想教育的有效时机。? ? ? ? 班会课，可以是主题班会，但我更倾向于形式多样活动班会?。它可以让学生找到展示自己个性才艺的舞台，可以让学生在自我酝酿自我排练自我表演中体会成功来源于艰辛的努力，可以让学生在交流合作中体会理解、关心的温情与集体主义的作用......? ? ? ? 让班会课不再古板。