何竹生老师教师角色和专业发展-金华教育学院.ppt

教 师角色与专业发展;运用我们的想象力;老师们面临的挑战;主要的教学方式;一、教师的角色;二、时代呼唤教师的专业发展;2、如何实现教师专业更好的发展： 帮助学生更有效的学习，专业的指导力不是仅凭想象和经验的臆断。 更加高效能的工作。工作能力的提升表现在不就事论事、更加注重实质、系统思考能力的提升。 提升自我的精神，实现不断超越。 教师专业发展是学校的核心竞争力。 任何一项变革最终都要反映在课堂上。 对学生发展起根本作用的，不是制度，而是教师的专业素养。 ;透视师生的对话：人文素养;专业指导能力 ;利用生活经验来解决;运用整数加减法进行推理;借助图形（数形结合）来解决问题;与学生心智相融;让学生感受到重视;你愿意× ×同学跟你一起朗读吗？ 你的想法很有道理，老师已经明白你的意思。如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。 看得出，你正在积极思考，但这种结论是错的。没关系，再想想。 好，有创意！老师也从你的想法中长了见识。;重在提升教师的人文素养;3、开展基于实践的教学研究： 研究是学习、反思、成长、发展。 不是要在研究中获得“那是什么”的科学知识，而是要获得“如何做”的实践智能。 研究的最终成果不算成果的学术化，而是问题的解决和行动的完善与改进。 强调研究的主题来自学校、来自自己的教学实践，带着研究的眼光看待自己每天的日常工作，从中发现问题、分析问题。;小学教师研究的目的是为了更多的是改进课堂教学，改善师生关系。 衡量教师专业发展的重要标准是看学生从中受益多少。 研究成果直接为学生的发展服务。;（1）研究活动走向常态;提升常态课堂的质量;（2）源于自身实践的问题研究;倾听与交流小组：视角转变了;帮助学生学会学习;专心听课，认真作业，不做与学习无关的事情。 对所学的功课表现出一种积极的态度。 以较大的热情投入到学习中去。 对同学和老师表现出一种友好的态度，没有捣乱行为。 在各门功课学习时表现独立自主的行为和能力……;（3）我们作为研究者;（4）营造适宜学生发展的课堂文化;居家过日子的课堂教??;5、做好教师职业规划 找准定位，做好规划 核心价值内化 整合资源 把握机遇 超越自己;《春风化雨》片段;结束语：