民办高职“双师素质”教师培养质量影响因素分析--以重庆高职院校为例.pdfVIP

理论园地 职业教育 2014 年2 月下 民办高职“双师素质”教师培养质 影响因素分析 以重庆高职院校为例 陈千诰 何英蓉 摘 要：本文基于重庆高职院校数据，利用社会统计软件（SPSS ），对“双师素质”教师培养 9 个影 制度建设、激励机制、发展前景、培养过程 响因素进行了实证分析，最后针对专业素质、 5 个 要影响 因素提出对策建议。 关键 ：民办高职；双师素质；影响因素；实证分析 系数来检验各个度量与度量项目的内部一致性。美 引言 ：同质信度 一、 国统计学家指出 a 值在0.7 以上，表明数 为了弄清重庆民办高职院校“双师素质”教师 据可靠性较高。 培养相关因素的影响大小， 们对重庆部分高职院 自变量有9 个因素：专业素质、制度建设、激励 ，按照 、道德修养、理念文 社 校进行了调查。问卷样本量的大小 Loehlin 机制、发展前景、培养过程 化、 （1992）的建议样本规模至少应 100，最好为200。 会观念、行业因素，通过a=[K/(K-1)] [1-( 移S2i)/ Bollen（1989）建议应当参考类似领域已有研究的经 (S2x)]公式计算，同质信度系数(Cronbach a)分别为： 。根据前人研究 记 验 定合适的样本规模 的经验， 0.7521，0.7124，0.7147，0.7357，0.7232，0.7425，0.753 录数应当在希望分析的自变量数的20 倍以上为 1，0.7104 ，0.7882。见表1： 宜。比如希望分析6 个自变量，则样本量应当在120 表1 自变量同质信度系数表 以上。 们通过大量调查和研究提炼出影响“双师 （ 变量 度量项目数 23） Cronbach a ”的 以 素质 9 个因素，故样本量应 定在180 以上。 1.专业素质 2 0.7521 重庆部分高职院校为考察对象， 们共发放230 份 2.制度建设 4 0.7124 回收 问卷， 227 份，有效回收率为98.7豫 ，剔除掉 35 3.激励机制 3 0.7147 ，对 份各问题回答分值完全相同的问卷后 余下有效 4.发展前景 2 0.7357 有效率 问卷192 份进行了统计分析（ 84.6%）。 5.培养过程 3 0.7232 6.道德修