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读写算 2014 年 第 27 期 教学设计 浅谈初中数学作业习题布置的探索 李桂娥 (内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第四中学 014400） 【摘要】 初中课堂教学中，教师既要做到认知教学，更应该注意情感教学，使教师的主导作用与学生主体性的发挥产生共鸣，自 主探究与合作学习相辅相成，最终提高数学教学质量的目的。课 后 作 业 习题的布置就是要加深、消化当天课堂教学知识。通过检查作 业与练习，是课堂教学活动的有效补充，课堂教学效果如何，学生是否了解掌握知识的准确度，及时发现问题，纠正问题，解决问题，获 得 新 的 启 发。从而不断探讨教改教法，使初中数学教学质量不断提高，达到最佳的教学效果。 【关键词】 课堂教学 探索 初中数学 当一节课主要内容讲授完毕后，应 围 绕 本 节 课的重点，以 巩 固 师生关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到提 当 堂 知 识 为 主 要目标，布置作业。一般作业本中的作业可直接采 高教学效果的目的，常见的眉批有以下几种形式： 用，但也要根据实际情况，有目的地改编或自编过渡题、联系题、延 赞扬式。对学生在作业中的优秀解法及灵活的解题，在 题 伸题等，以 达 到 循 序渐进、巩固和消化所学的新知识的目的。 边 的 空 白 处 加 上 简练、准确、生动的眉批：如“思路开阔”、“ 方 一、习题中要有机地结合模式训练和变式训练 法 灵 活 ”、“ 解题巧妙”、“ 推 理 缜 密 ”等 ，肯 定 他 们 的成绩，使学 新授的法则、公式、定义、定理的析辩或直接应用，常规题的 生感受到成功的喜悦，从而产生新的学习动力，继续上登新的 一般解法属于模式训练，这种作业有利于???识的及时巩固与强 台阶。 化，有利于练好基本功。但若只局限于这种训练，易使学生死板硬 指导式。学生解题不符合要求，这是常有的事，遇到这种 套、满足浅尝则止。故宜辅之以多样性、灵活性、技巧性、趣味性的 情况我们都及时指导，让学生知道不足之处，从 中 吸 取 教 训 ， 变式训练，如 判 断 、改 错 、选择、填空、作 图 及 开 放性和探究性习题 使 解题正确完整。如：有些几何计算中，学生往往只重视计算 等，促使学生对概念、法 则 、定 理等理解深化并深化其兴趣，发展 方法和结果，对计算需要用到的有关隐含结论不加证明就直 其思维能力。 接引用，这 时 批 上“ 解题要缜密，结论需证明”，“注意解题步 二、作业的深浅应适宜 骤，做 到 前 后 呼 应 ”等 。 批 语 指导明确，学生印象深刻，有的久 习题的选编应慎重，一 般 情 况 下 作 业 所涉及的知识面不宜过 久不忘。 宽，运算量不能太大，综合性不要很