论小学生计算能力的塑造.pdfVIP

? 教育科研 的时期。本文将借鉴西方哲学中批判性思维发展的相关内容，论述在中学 识是多么的愚钝和狭隘。但是，由于火光尤其是太阳的光照太强烈，即使 教育中必须培养学生的几种思维素质：辩证思维意识，怀疑思维意识和从 一时摆脱束缚的囚徒或许也会因为受不了那剧烈的刺眼的灼痛而重新自愿 问题出发的思维意识。只有不断对中学生进行思维能力培养，才能使教育 回到洞穴中，不再触碰那“危险”的领域。柏拉图的洞穴比喻反映了一种 事业沿着教育革命所开辟的智能全面解放道路不断前进！ 总是为事物的假象所蒙蔽而无法或不敢于看到事物真相的人类认识处境[2]， 【关键词】中学教育；思???能力；辩证思维；怀疑思维；从问题出发 是对人类在学习和生活中缺乏批判怀疑精神的生动揭示。在中学教育教学 中，由于普遍的照本宣科的授课模式和过分的尊师重道的校园环境，使得 学生在学习和实践中养成了只甘于单向接收的习惯，对于既定的学习和实 在十八大及十八届三中全会的指示下，新一轮的中等教育改革仍在如 践安排及相关学科知识点的内容很少会做深入的批判性思考。虽然我们的 火如荼的进行。教育改革的重点始终聚焦于突破以往“升学+就业”的二元 教学活动并不是一些像柏拉图寓言中谈到的虚假的影像，但也不能否认在 任务论，致力于实现“为学生终身发展奠定基础”的“升学+就业+生活” 具体的知识点的讲解及其它教学实践中确实还存在不少漏洞及问题，根据 的三位一体任务格局；改革要求中学教育要实现经世致用的工具价值和学 教学相长的原则，只有学生具备一定的怀疑意识，敢于质疑，才能共同促 生自由全面个性发展的内在价值的辩证统一，做到从“教育为社会服务” 进中学教育教学事业的进步，而怀疑论意识也是学生能够真正具备独立、 向“教育为个体的人”的转向。由此，中学教育的培育目标必须从笼统的 成熟的理性思考能力的必要因素。 共性走向务实的个性，即必须以发掘和培养个体人的潜能为己任，以改善 最后，中学政治教育教学中必须培养学生的从问题出发的思维意识。 个体人的本性和心智为首要任务。而在具体的实践中，笔者认为，教育教 从问题出发是同从现象出发相对应而存在的，相对于后者主张的知识机械 学活动尤以发展学生的思维素质和能力最为重要，不断提升和改善学生个 积累观，前者更强调主体在知识创造中自主选择问题视角并展开研究的能 体的批判思维方式和主体意识是每一个中等教育工作者的职业责任和教育 动的问题意识，而这也是演绎逻辑方法优于归纳逻辑方法之处。从问题出 使命。西方哲学思想是各种批判思维意识产生和发展的源地，因此笔者将 发是西方科学哲学家波普尔的重要思