为成功智力而教——一种教学设计的新观点.pdfVIP

j!|!l 课程与教学 当健教育辩学：??年謦? i????????????????一一．。。，；。。。一一 ?????????????????????i??o???????? 为成功智力而教 ——一种教学设计的新观点 ●江路华姚信 教学过程的现代视野是将教学看成一个系统的过 它渗透在分析性、创造性和实践性三个领域之中。． 程，这一过程的每一个成分对成功的学习而言都是至关 在此我们有必要强调的是：成功智力是一个有机 重要的?】。本文正是从教学的系统观点出发，结合成功智 的整体，它的三方面是彼此相互联系的。成功智力还 力理论的研究，探讨一种教学设计的新观点。 强调：成功者能知其所长，也能知其所短，并能扬长牵? 一、基于成功智力的目标分类 短，故能不断地成长，而与一时学业成就的高低无密 斯腾伯格的基于成功智力的教育目标分类立足 切关系。据此我们常见的“高分低能”、“第十名现象” 于一个全新的视角，它超越了传统的分析性范畴。“成 也就容易解释了。学校要为学生迈向成功打下基础， 功智力”，即“用以达成人生中主要目标的智力，它能导 就应该强调成功智力，而不仅仅是呆板的学业智 致个体以目标为导向并采取相应行动，是对现实生活 力，或分析性智力。因为学生最终铭记于心的不是所 ??????????????????????????????2????????????????????掌握的知识，而是如何适当地运用知识——分析性、 能测量的只涉及到与学生在校学习密切相关的“学业 创造性和实践性地运用。教育不仅要关注分析性智力 智力”，是一种“呆滞的智力??? intelligence)????????目标，也应重视创造性和实践性智力目标，最终达到 过是内涵宽广、结构复杂的智力的极小一部分，也是 三者的平衡。如在自然课二中，分析性智力目标可以要 非常不重要的一部分嘲。然而成功智力超越了学业智 求学生分析、比较、评价科学原理；创造性智力目标可 力，拓展了智力的内涵，它包括分析性、创造性、实践 以要求学生设计出一个实验或形成新的理论；实践性 ????????????4???? 智力目标则要求学生把课堂中所学的科学原理应用 ??????????(analyticalintelligence)??????????于?常生活。在语文课中，分析性智力目标要求学生 题，判定解题策略，找出最优解决办法的能力。 分析课文的主要思想或任务特征；创造性智力目标要 ??????????(creativeintelligence)??????????????求学生写一篇短文或小说；而实践性智力目标要求学 定的知识和条件，产生出新异、有创意的想法的能力。 生把语文课中汲取的知识与教训应用于每天的生活 实践性智力????? intelligence)????????????中。对于历史，分析