可燃冰将解千年能源忧.docVIP

PAGE  PAGE 5 江阴市南华中等专业学校 课题序号14授课班级14单招周期第五周授课课时2授课形式新授授课章节名 称“可燃冰”将解千年能源忧？使用教具教材、拓展教程教 学 目 的1.了解“可燃冰”对于解决人类即将面临的能源危机问题的巨大价值。 2.学习本文综合运用多种说明方法特点。 3.体会本文既具科学性，又具通俗性的语言特点。教学重点1.了解“可燃冰”对于解决人类即将面临的能源危机问题的巨大价值。 2.学习本文综合运用多种说明方法特点。教学难点体会本文既具科学性，又具通俗性的语言特点。更新、补充、删节内 容补充其他媒体资料课外作业拓展教程P98习题一、二；其他补充习题教 学 后 记  教　　案 授课主要内容或板书设计 “可燃冰”将解千年能源忧？ 向杰  课 堂 教 学 安 排 教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤师生活动导入新课 (5分)能源是自然界赋存的已经查明和推定的能够提供热、光、动力和电能等各种形式的能量来源。包括一次能源和二次能源。 煤炭、原油、天然气、煤层气、水能、核能、风能、太阳能、地热能、生物质能等一次能源和电力、热力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。教师讲述 板书课题 学生听讲 翻开教材理解能源 介绍作者 （5）1.能源是整个世界发展和经济增长的最基本的驱动力，是人类赖以生存的基础。自工业革命以来，能源安全问题就开始出现。在全球经济高速发展的今天，国际能源安全已上升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安全为核心的能源政策。在此后的二十多年里，在稳定能源供应的支持下，世界经济规模取得了较大增长。但是，人类在享受能源带来的经济发展、科技进步等利益的同时，也遇到一系列无法避免的能源安全挑战，能源短缺、资源争夺以及过度使用能源造成的环境污染等问题威胁着人类的生存与发展。 2.作者 向杰，生于1977年，湖南怀化人，现任《南方日报》记者。 本文选自《科技日报》2003年11月19日。教师介绍 板书重点 学生听讲 朗读资料 笔记重点感知课文 总体把握 （10分） 1．字词注音 蕴（yùn）藏（cáng）消耗（hào）殆（dài）尽 甲烷（wán）迄（qì）今：到现在。迄，到。 追溯（sù）苛（kē）刻：（条件、要求等）过高，过于严厉；刻薄。 储（chǔ）量：（自然资源）储藏量。 2．思考下列问题，梳理文章脉络。 1.文章自然地分成四大块，它们分别写的是什么？?a可燃冰的定义、价值、分布和储量。? b介绍人们对可燃冰的探究历史及认识过程，指出它作为第四代能源对于未来的重要性。?c可燃冰形成的条件。? d说明可燃冰开发利用是“双刃剑”，需要小心对待。?教师指导 学生阅读 探究文本 深入感知 （25分） 1．什么是可燃冰？它的学名是什么？ “可燃冰”是一种海底大陆坡上的冰雪般固态甲烷气体的水合物。 学名叫“天然气水合物”。天然气水合物是水和天然气（主要成分为甲烷）在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”或者“气冰”、“固体瓦斯”。 2．可燃冰分布在哪？ 它在自然界分布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上有79个国家和地区都发现了天然气水合物从能源的角度看，“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160－180标准立方米的天然气。教师提问 启发引导 板书知识 学生回答 笔记重点课 堂 教 学 安 排 教学过程主 要 教 学 内 容 及 步 骤师生活动探究文本 深入感知  3．“可燃冰”是怎样形成的？ “可燃冰”最少要满足三方面条件： 第一是温度不能太高。海底的温度是2℃至4℃，适合“可燃冰”的形成，高于20℃就分解； 第二是压力要足够大。在0℃时，只需要30个大气压就可形成“可燃冰”。海深每增加10米，压力就增大1个大气压，因此海深300米就可达到30个大气压，越深压力越大，“可燃冰”就越稳定； 第三是要有甲烷气源。海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是，天然气在地球深处产生并不断进入地壳在上述三个条件都具备的情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“可燃冰”教师提问 点拨启发 明确答案 学生思考 回答问题 记录笔记深入探究 （20分） 1．为什么说“可燃冰”对于满足人类能源需要有“巨大的潜在能力 明确：自然界分布非常广泛，海底以下0到1500米深的大陆架或北极等地的永久冻土带都有可能存在，可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160－180标准立方米的天然气 迄今为止，在世