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2003 年 6 月 重庆工商大学学报（社会科学版· 双月刊） 第 20 卷第 3 期 Jun. 2003 JOURNAL OF CHONG OING TECHNOLOGY AND BUSINESS UNIVERSITY（Social Sciences Edition） Vol. 20 NO. 3 日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日 大学英语学习非智力因素分析杂 徐重宁 （重庆工商大学 外语系，重庆 400067） ［摘要］就学生英语学习的个人因素来看，非英语学生对英语学习的兴趣和态度有一定差异。在教学 中，教师应加以注意，做出相关的对策。 ［关键词］大学英语；非智力因素；能力 ［中图分类号］H319. 3 ［文献标识码］A ［文章编号］1672 - 0598（2003）03 - 0145 - 03 我们在多年的教学工作中注意到，学生如果对英语有兴趣、有 我们一共发了 30 份问卷调查，并全部收回。以下是调查的统 较强的学习动机、良好的心理素质、良好的学习方法、积极的学习 计结果： 态度和参与精神，他们英语语言知识和应用能力往往较强。外语学 （1）你离开学校后，就英语而言，你有什么期望：83. 3% 被调 习者的个人因素在学生的英语学习中起很大的作用。“ 动机和态 查者选择了“能说流利英语”；13. 3% 选择“ 只用仅在学校学的英 度是决定不同学习者取得不同程度的学习成绩的重要因素之一。” 语”；3. 3% 选择“不再用英语”。 （刘润清，1999）对学习动机、态度、方法和兴趣等与学习成绩之间 （2）你认为你擅长学语言吗？80% 选择了 一般 ；20% 认为 的关系的研究近几十年来也取得了一定的成果。Gardne（r 1980） 自己的能力弱于一般；没有学生认为自己擅长学习语言。 的“态度“ 研究、Pierson 等人（1980 ）的间接态度问卷调查研究、 （3）你对学习英语有兴趣吗？63. 3% 选择“ 感兴趣”；26. 7% Clement 和 Kruidenier（1983）的外语学习着的原因的调查研究、 非常感兴趣；10% 选择“不感兴趣”。 Hansen 和 Stansfield（1981）场独立和场依存对英语教学的影响的 （4）你是否认为，如果付出努力，你最终会说一口流利的英 研究等，都对外语学习者的个人因素和外语学习之间关系的研究 语？96. 7% 选择了肯定的回答；没有学生选择“ 不知道”；3. 3% 选 提供了重要依据。我们以外语学习者的个人因素对英语学习的影 择了否定的回答。 响为根据，了解学生对英语学习的态度、方法、兴趣、心理等，以期 （5）你和同学之间使用英语？60. 3% 认为“ 越多越好”；36. 能根据学习者的个人因素，提出相应的措施，帮助学生在结束大学 7% 选择“可以，但不要用太多的英语”；没有学生选择“英语已经用 学习时，能有扎实的英语语言基础和较好的语言交际能力。 得太多了。” 研究方法 （6）当你用英语与同学进行口头交流时，你是否觉得自在？ 13. 3% 觉得自在；43. 5% 感到有点不自在；43. 3% 感到不自在。 1、研究对象 （7）室友用英语进行口语交流时，你是否觉得自在？16. 7% 觉 本次调查的对象是重庆工商大学非英语专业学生。调查者在 得自在；30% 感到有点不自在；53. 3% 感到不自在。 管理学系 2000 级学