第4章远程教育学生与学习支持.ppt

远程教育的学生;远程学习者特点;成功学习者具备的条件;智商;智商的分界标准和人数比例;远程学习者的特点 ;;中国现代远程教育学员年龄分布;中国学生的特点; 研究表明，中国远程学习者的属性与国外研究总结的基本一致，也呈现一定的中国特色： (1) 远程学习者具有各种年龄层次。平均而言，他们一般介于20-40岁之间； (2) 习惯于以教师为中心的讲解式教学试； (3) 倾向于采用集体学习的组织形式，而不习惯于独立学习； （4）习惯于死记硬背，而不是问题求解的学习方式； ;(5) 希望通过远程学习来提高自己的社会地位； (6) 主要为在职成人，在社会中承担多种角色； (7) 多数以业余方式学习，学习处于第二位； (8) 远程学习者以分散学习为主，交流困难，与学校及教师的联系可能会不够及时和迅捷； (9) 学习中缺乏批判和创新 (10) 外在学习动机较强，而内在动机较弱;远程学习者学习的障碍 ;;什么是学习支持;学习支持的概念;为什么要提供学习支持;学习支持分类与功能;学习支持的分类;补偿性学习支持活动的分类;各种学习支持的功能;非学术的支持—咨询内容;咨询-信息提供;咨询-建议;学术性的支持——辅导;辅导——解释课程内容;辅导——评价;;一级 指标