新人教版二年级上册数学全册教案(112页)[名师原创].docVIP

课 题第一单元 长度单位第1课时教学内容认识厘米；课本P2-3，例1、2、3教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。3、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）4、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学重难点认识厘米，并学会用厘米测量。教学准备：教 学 过 程旁 注一、情景导入，激发兴趣谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？．．学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。 得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。签名：教学过程旁注4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？5、巩固1厘米的表象。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。五、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3、5、7、10厘米…。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长等。六、课堂总结签名：教 学 反 思 教师签名： 教师签名： 教师签名：课 题认识米、用米量第2课时教学内容课本第4页。教学目标1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3、能合作测量出整米长度的物体；4、培养合作能力和动手操作能力。教学重难点掌握1米的实际长度；用米尺量较长物体的长度。教学准备：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。教 学 过 程旁 注一、复习用厘米量物体1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3、用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。二、认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1、观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）2、观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3、那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）签名：教学过程旁注4、以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系 1、那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2、这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3、小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）（三）用卷尺量较长的物体或距离1、出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。2、用卷尺量物体的方法。三、巩固反馈1、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2、在括号里填上合适的长度单位米或厘米（略）。四、扩展练习：下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五、全课小结这节课你学到了什么？签名：教 学 反 思