高三生物复习课件：专题六第一讲人和动物生命活动的调节方式及人体的稳态.ppt

专题六 生命活动的调节;考纲内容;反射弧;兴奋的传导和传递;; 【典例 1】(2012 年惠州二模)下图是反射弧的模式图(a、b、 c、d、e 表示反射弧的组成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突触的组成部分)，; [名师点拨]兴奋在突触的传递是单向的，所以兴奋在反射 弧中的传导也是单向的，A 正确；图示中 a 是效应器，b 是传 出神经，刺激 b 处，效应器会发生反应，B 错；c 代表的是神经 中枢，结构中有突触，发生的电信号→化学信号→电信号的转 换会使神经冲动的传导速度减慢，而冲动在 b 上的传导是以电 信号形式进行的，速度较快，C 错；Ⅱ处只发生了电信号→化 学信号的转变，D 错。;【典例 2】(2012 年全国新课标)当人看见酸梅时唾液分泌; [名师点拨]看到酸梅时唾液会大量分泌，这是一种反射活 动，唾液是由唾液腺分泌的，所以效应器是唾液腺。在这个过 程中，人并没吃到酸梅，但是看到酸梅时，联想到酸梅的味道， 从而引起唾液分泌，是一种条件反射，因此需要大脑皮层的参 与。但是酸梅的色泽并不能直接刺激神经中枢。整个反射过程 中兴奋传导和传递过程中，会有“电—化学—电”形式的转化。; 【典例 3】(2012 年深圳二模)下列甲、乙分别是人体膝跳 反射的反射弧和突触结构示意简图，数字表示结构，字母表示 物质。;(2)小王同学取指血进行化验，当针刺破手指时，并未将手; [名师点拨](1)通过③突触结构可知，②为传出神经，连接 着效应器，故传递方向为①→②，电信号由于神经纤维膜两侧 的离子变化产生的电位差而形成。; (5)激素需要通过体液的传送，需要与相应的靶细胞受体的 结合。;激素分泌的分级调节;2．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过; 如上图所示，一种激素分泌后，引起相应生理效应的同时， 血液内该激素的含量又反馈控制着这种激素的分泌。当血液中 甲状腺激素含量过高时，可以反过来抑制下丘脑合成和分泌促 甲状腺激素释放激素，同时抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素， 从而使血液中的甲状腺激素含量下降，这就是一种典型的(负) 反馈调节。;(2)血糖??衡调节过程中，也存在反馈调节机制(如下图所; 【典例 1】(2012 年顺德统考)下图表示下丘脑、垂体、甲 状腺之间的关系(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说; [名师点拨]此题目考查甲状腺激素的三级调节，下丘脑分 泌的促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，作 用于甲状腺分泌甲状腺激素，当甲状腺激素过多，反过来抑制 下丘脑和垂体分泌相应激素。故 c 为下丘脑，a 为垂体，b 为甲 状腺。;【典例 2】(2012 年海南高考)关于甲状腺激素的叙述中，; [名师点拨]下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素到达垂体， 调节垂体促甲状腺激素的分泌，继而影响和调节甲状腺的分泌 活动，故 A 项正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢，分泌增多 时机体耗氧量和产热量都增加，故 B 项正确；促甲状腺激素影 响和调节甲状腺的分泌活动，甲状腺激素可以促进新陈代谢， 促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，故 C 项正确；下丘脑 和垂体对甲状腺激素的调节属于负反馈调节，甲状腺激素水平 降低会引起下丘脑活动增强，促甲状激素释放激素分泌增加， 故 D 项错误。;【典例 3】(2012 年佛山一模)下图表示人体进食后，血糖、;(2)补充完成下列调节模型：; [答案](1)细胞摄取葡萄糖/血糖分解/葡萄糖转化成非糖物 质/葡萄糖合成糖原(回答其中一个即可) 内质网、(囊泡)、高尔 基体、(囊泡)、细胞膜;人体的内环境与稳态的调节机制;(3)稳态变化的原因：细胞代谢和外界环境的变化 环;【典例 1】(2012 年韶关一模)关于内环境与稳态的叙述，;【典例 2】(2012 年上海高考)下图代表肌细胞与环境的物; [名师点拨]图中 X 是组织液，Y 是血浆，Z 是淋巴。若饮 食过咸，则血浆中渗透压会升高，A 正确；组织液中的大分子 物质可通过淋巴进入血浆，B 正确；肌细胞无氧呼吸的代谢产 物是乳酸可导致组织液的 pH 略有降低，C 正确；内环境的稳 态依赖于神经－体液－免疫调节网络。;神经—体液调节在维持稳态中的实例;2．体温调节：;(1)体温调节中枢是下丘脑，而冷觉与温觉形成的部位是大;【典例 1】(2012 年全国新课标)哺乳动物因长期未饮水导; 【典例 2】(2012 年茂名一模)人突然受到寒冷刺激时，引 起骨骼肌收缩而打寒颤。下列关于该反射的叙述，错误的是; [名师点拨]体温调节中枢是下丘脑，兴奋经传出神经到达 效应器骨骼肌和立毛肌，引起肌肉收缩，而产热增加，维持体 温稳定。电信号在反射弧上的传导是单向的，是因为兴奋经过 突触时，由突触前膜释放神经递质到突触间隙，再与突触后膜 上受体结合的过程是单向