6年上所有课文反思.doc

　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 　　课上，为了理解作者所运用的比喻、拟人、排比、反问等修辞手法和想象、联想等表达感情的方式，我着重引导学生通过反复朗读、理解、感悟课文中的重点句子，如：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。等句子。学生通过反复朗读、感悟，能准确找出比喻句中的本体与喻体，明白拟人句中，把什么写成了人，并能按老师要求把文中的反问句改为陈述句，陈述句改反问句等激发学困生的学习兴趣、在语文课上提高他们学习的有效性，提高他们的学习成绩，是我们每一个老师的职责与义务，我认为作为一个老师，先要帮助???一个学困生树立信心与鼓起表达自我的勇气，课堂上一定要多关注学困生，根据每一个学困生的实际情况，提出相应的问题与出示相关的练习，给他们更多参与与展示自我的机会，尽可能地帮助他们掌握所学知识与技能，只有这样，他们学起来将更有信心、更有兴趣与更有效果，我这篇课文的教学就能很好地体现这一点。 　　《山雨》教学反思《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。 　　在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自己喜欢的部分，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。 　　《草虫的村落》教学反思这是一篇极富联想和想像的一篇课文，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生，接着让学生自由读课文，进行整体感知，然后汇报交流，抓住重点句子理解课文内容，但好像这种方法学生一时难以接受，他们较适应老套的学习方法，先分段然后一段一段地学习课文，以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法，让学生自己从读中感悟。 　　此篇课文的教学我觉得还有一些成功之处，如：本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像，我把这一学习目标贯彻在这篇课文中，学完课文后，我要学生进行小练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。 　　《索溪峪的野》教学反思学习文本的过程中，教师的引导实质上是逗学生，而不是把学生看作风筝用线牵在手中，牵到自己的设计中。应该是学生自己走进去，和老师一同欣赏，一同谈论分析。虽然课讲得不成功，但我明白了：我遗失了学生的童心，文本是教师与学生共同面对的。奇文共欣赏，疑义相与析，更重要的一点应该记住，学生没有教师那么多年的人生经历。 　　《怀念母亲》 　　执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，我是易感之人，教学这类文章可以说是最合适的。本来心想：我不会哭吧！没想到，自己真的落泪了，有几个女同学看着我，特别是运儿，她是最理解周老师的心思的，她跟我一样眼睛红红的。 　　在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住食不下咽、寝不安席、抱终天之恨等词语，自己读句子，课上完了，学生仍然沉浸在作者对母亲深深的爱意中，有的男孩子竟然热泪盈眶。从这节课的教学中，我明白，在教学中解读课文，更应该引导学生创读，以读促讲，以读悟情，以读激情。 　　但老师真情地投入才是最佳的情境，不知这话对不对，今夜就让这话为自己而写吧。 　　《彩色的翅膀》教学反思我的设计体现了略读教学的特点，着重培养学生自主阅读的能力。以略读提示作为教学的突破口，让学生一下子明确学习任务，而且问题单一，学生学习起来比较容易，教学重点也很突出。 　　《中华少年》教学反思本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 　　纵观这节课，成功之处有： 　　１、以读带讲： 　　让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 　　２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。 　　不足之处： 　　１、课堂密度过大，时间分配不够合理。 　　２、给学生朗诵的时间不够充分。