社会化智力一种新的智力观.pdfVIP

理论探讨 江西教育科研 !5 年第 3 期 社会化智力!一种新的智力观* !张振新 杜伟宇 摘 要社会化智力观是一种与学习理论发展潮流相一致的观点0 文章通过对智力研究的简要历史回顾以及对社会化智 力观的社会背景与学术背景的深入分析,试图揭示社会化智力观出现的必然性,同时阐述了社会化智力观的基本涵义0 关键词社会化智力;信念;技能;倾向性 长期以来9智力的研究一直是教育学与心理学 二)智力是推理的结构 研究的重点领域之一0 近些年来9斯腾伯格的G智力 与心理测量学家不同9皮亚杰对个体差异不感 三元论y和G成功智力理论y\加德纳的G多元智力理 兴趣9他试图探索的是人类适应性的心理能力的基 论y以及戴斯的GPASS理论y影响较大0 我国新一轮 础问题9这就是众所周知的图式0 皮亚杰认为9通过 课改更是把加德纳的多元智力理论作为其理论基 与物理世界的相互作用9个体的图式得以发展0 此 础之一0 从学习理论的发展来看9从20世纪80年代 外9一些G日内瓦学派y的学者认为9社会相互作用9 中期开始9已出现从认知主义革命向社会文化革命 尤其是同伴之间的争论引起的认知冲突9是智力发 转变的趋向9其特点之一就是从注重个体的认知向 展的基本动力[5]0 然而9对大多数这些理论家而言9 人际互动方向发展9因而社会文化因素的重要性日 智力本身仍然是个体的\生物学上的建构物0 益凸显0 与此相对应9 智力的研究也发生了转变9 三)智力是文化工具的获得与实践活动 Resnick提出了社会化智力 socializing intelligence 维果斯基是第一个把社会互动作为智力核心 的观点0 [1] 的现代认知发展理论家0 他认为9在社会文化情境 一!智力理论研究的趋向从重视个体认知到 中9儿童参与正式与非正式的教育活动9给他们带 强调社会互动 来了适应所参与情境的机能0 通过这种社会相互作 一)智力是个体的心理能力 用的交互过程 LecipLocal pLocesses 9儿童发展了作 个体差异心理学家分为两大阵营0 其中一个阵 为解释框架的认知表征系统9承担起一般价值系统 营由比奈本人发起9他把智力定义得非常宽松且极 的义务9并建立起符合他们社会文化情境的行为标 具实用色彩: 一些人似乎比另一些人学得更快9行 准[6]0 这种社会化过程因而被整合进知识的获得与 为更具适应性0 他收集了大量的问题9编成一个量 使用\知识表征的形式\思维与推理的形式之中0 所 表9来比较儿童之间相对的智力9这就是广为人知 有这些9随同语言一起9属于G文化工具y9它们共同 的IO0 [2]