新版北师大版五年级下册第一单元.doc

天津市河西区滨湖小学教师教学设计 课题分数加减法——折纸课时安排1课型新课上课日期教学目标经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学转化思想在解决问题中的运用。 能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学难点掌握异分母分数加，减法计算方法。教学重点确保计算正确率。课前准备多媒体课件教 学 过 程教学意图 一、引入情境 1、他俩一共用了这张纸的几分之几 引导学生经历探索“1/2+1/4”的过程。为了便于学生操作，建议教师给每个学生准备一张正方形纸（或学生自带）。在呈现问题之后，通常需要经历以下四个步骤。 让学生用纸折出一张纸的二分之一和一张纸的四分之一。 列算式计算，并结合情境理解加法的意义（表示“1张纸的二分之一与这张纸的四分之一合在一起的和”） 探索算法。在探索算法中，需要经历两个层次。 一是通过折纸、画图，直接看出结论是四分之三，并引导学生反思：“如果从算式出发，怎么算出答案是四分之三呢？” 、、、、  复习通分和同分母分数加减法，为探索异分母分数加减法做好准备。 教 学 过 程教学意图二是由于答案是以四分之一为分数单位，启发我们：如果能从算式中的二分之一也化成以四分之一为分数单位的分数就好办了。 因此，想出脱离直观背景的算法（如教材中的算法），同时启发学生思考：这种方法用到了我们以前学习的那些知识？ （4）有办法把它们转化成分数单位相同的分数呢？用什么方法转化呢？你能用画图或折纸的方法得出它的答案吗？ A指导操作 教师让学生取出一张长方形纸表示试验田，你能通过折一折的方法涂色表示出1/2和1/4吗？ B 探索方法 教师提问：你能根据折的情况说说1/2和1/4相加的和是多少 吗？你是怎样看出来的？ 教师继续提问：计算1/2+1/4时要先做什么呢？ 2、笑笑比??气多用了这张纸的几分之几？算一算 学生自主探索。鼓励学生结合直观图独立计算。在进行算法交流时，按学生实际情况进行，引导学生比较直观的运算与通分法之间的联系，结合方格图来说明各自的思考过程，以利于学生理解异分母分数减法的意义。 二、归纳总结 1、师：通过刚才两道题的计算可以看出异分母分数加减法的计算方法是什么？ 追问：怎样可以知道计算结果是否正确？怎样验算？（与整数加减法一样）  让学生利用已有知识探索新问题的解决方法，提高学生学习能力。 教 学 过 程教学意图三、练习 1、填一填 巩固对异分母分数加减法意义的理解。 2、交流算法 进一步巩固对异分母分数加法的计算方法。在学生独立思考的基础上，注视学生进行交流，鼓励学生用画图的方法解释各自的思考过程。 四、全课总结 本节课同学们都有什么收获？ 巩固异分母分数加减法的计算方法。 板书设计  异分母分数加减法  eq \f(1,2) +＝+＝  作业设计 优化设计 课后反思：   天津市河西区滨湖小学教师教学设计 课题折纸（异分母分数加减法）课时安排1课型练习课上课日期教学目标经历探索异分母分数加减计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解计算道理，体验分数直观模型和数学转化思想在解决问题中的运用。 能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。教学难点能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。教学重点能正确的进行异分母分数加减法的计算。课前准备课件教 学 过 程教学意图一、复习 1、通分练习（口答） 5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7 2、计算练习（指名板演） + - 归纳小结：计算异分母分数加减法时要注意什么？ 教师小结：计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 二、巩固提升 学生自主探索解决。在得到两种通分方法后，引导学生对这两种方法的优缺点进行比较，明确可以根据自己的情况选择某种通分方法。如果学生没有用最简分数来表示计算结果，一般来说不算错，可以提 形学生用最简分数表示计算结果。 、、、、  复习相关的知识，发现其中的规律。 教 学 过 程教学意图 三、练习 1、 进一步巩固异分母分数加减法的计算方法。学生独立完成后，让学生交流各自的思考过程。 练一练第四题 在计算的过程中，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法。 4、森林医生 巩固对异分母分数加减法意义的理