三种类型的文言文阅读.pptx

?;;;;;;;选文;;; 3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ C．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ D．宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ ;解析：选A　首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，初步排除错误选项。“高丽入贡使者所过”，“使者”是主语，领起下面的句子，排除C、D两项。“宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置”，意思是“宰相认为他的言论和苏轼的一样，上奏把他贬谪到蕲州”，故选A。 ;4．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。 解析：选D　太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，不能指其他儿子。 ;5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。 解析：选C　“杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人”有误，原文中说“别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚”，实际上是杀了两个外貌像宦官的人和十几个犯了死罪的人，而不是只杀了两个宦官。以偏概全。 ;6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 译文：我只知道我的君王可以在中原地区称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 ;类型2　　　　写景游记类 ?一、阅读方法点拨 写景游记类文言文以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力。写景游记类文言文，常常以人物作为观赏的主体，描写其所看到的景物，为此我们一般采用理思路、抓景物、抓主旨的阅读方法。阅读此类文言文时，可以按以下步骤进行： ;1．理清思路，明确写景顺序 写景游记类文言文一般要按照写景的顺序或作者的游踪来构思，梳理文章的思路及写作顺序，明确每段所写内容，从而初步感知文章内容。 2．鉴赏景物，体会景物特点 写景游记类文言文重在写景及表达感情。首先要浏览全文，确定写景的语句，其次分析景物特征。 ;3．明确意图，把握文章主旨 写景游记类文言文并不单纯是为写景，大多都会借写景或游历阐明道理，或寄寓明确的写作意图。阅读文章时，要重点把握体现义理或作者写作意图的语句，也就是作者游览后的心得、感想。在此基础上，借助阅读分析，对作者在文中直接或间接地表达的思想进行概括。 二、阅读模板展示 (2013·福建高考)阅读下面的文言文，完成后面的问题。 ;;;;5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．会所导火灭　　会：适逢 B．意其穴竟于是 意：料想 C．亦阳慑为殆 慑：害怕 D．窃虞嗣至者或不知 虞：欺骗 解析：选D　虞：忧虑、担心。 ;6．下列四组中，全都间接表现龙洞艰险的一组是(　　) ①或曰是中极暗　②烟郁勃满洞中　③心骇乱恐甚 ④如是，仅里所　⑤有泣者，恚者，诟者　⑥喜幸生手其额者 A．①②④　　B．①③⑤　　C．②④⑥　　D．③⑤⑥ 解析：选D　①句说洞中光线暗，是直接写龙洞的艰险；②句说洞中烟雾弥漫，这是由火种熄灭造成的。④句表明此洞很短，未表现龙洞的艰险。①②④三句都不符合题目要求，可排除A