网络环境下会计学习模式的研究.docVIP

PAGE  PAGE 4 网络环境下会计学习模式的研究 　　摘要：网络技术的全面发展使得互联网延伸到世界各地的每个角落，互联网在人们的工作和学习当中占据重要地位。网络学习的兴起为学生提供了更多的学习资源，会计学生可以利用网络环境这个便捷的通道，有效地学习会计相关知识，并掌握会计软件的运用。本文从网络环境下的会计学习模式的特征入手，分析了网络环境为会计学习提供的有效途径，然后分析了网络环境下的会计学习模式的实践运用，希望能对网络环境下会计学习模式研究有所助益。 　　关键词：网络环境下 会计学习 模式 研究 　　一、网络环境下会计学习模式的特性 　　（一）自主性 　　学生除了通过在课堂上的学习之外，还可以利用网络环境有效的选择相关的会计内容进行针对的学习。网络环境下的会计学习主要强调学生自主地进行设计和控制，学生通过网络强化相关会计知识的掌握、提升会计软件操作能力，这整个学习过程具有较强的自主性。学生采用自主性学习模式进行会计学习时，教师应适时地指导学生，以教学目标为主来保证学生的网络学习。学生通过网络环境能大量地获得会计相关的知识，通过阅读相关文献资料有利于学生会计经验的积累。 　　（二）研究性 　　研究性模式主要是以强化培养会计学生的创新思维和创造能力为主要目的，与传统的接受性学习不同的是，研究性学习主要是围绕相关会计问题进行展开学习，并在学习的过程当中获得一部分的深层次的知识，提升相关的会计技能。研究性学习是采用发现和探究的方式，在实践的过程当中大量累积学习经验，从而提升学习效率。研究性学习较为注重培养学生的学习方式，鼓励学生主动探究的进行会计学习，重于引导学生在事件过程中的创新思想培养。相较于传统的会计学习方式而言，研究性学习较为注重学习过程中学生的感受和体验，促使学生不断地优化自身的学习方法，以达到高效快速提升学生的会计水平的目的。 　　（三）协作性 　　学生通过计算机和多媒体能够快速地形成相关会计知识的全面学习，教师可以借助网络指导学生完成会计相???学习，有针对性的对个别学生进行强化指导。而学生和学生之间，也可以利用网络就学习内容进行深入的探讨，交换彼此的学习经验，达到共同进步的目的。也可以说，协作性的学习模式是研究学习和自主学习的延伸，在整个的会计学习过程当中自主性学习始终是出发点。学生还可以通过网络将自身掌握的学习资源共享给同学，快速的接收同学共享的学习资源，还能快速的掌握会计方面的相关资讯和热点，同学之间也可以就热点等问题进行讨论并交流心得，提高学习效率。 　　二、网络环境为会计学习提供便捷高效的途径 　　会计教学的多媒体化发展使得教师必须具备较高计算机和相关设备的操作能力，也就意味着教师不仅要能够掌握丰富的专业知识，同时还要掌握教学理论知识，教育信息知识等相关方面的内容。教师综合素质的全面提升，有利于为学生提供更好的教学工作。 　　网络知识的储备量相当丰富，学生可以根据自身的会计学习需求任意取用，但是仍然有些学生无法更好的使用网络资源，这无疑造成了网络学习资源的浪费。因此，学生必须强化对网络工具和搜索引擎等能够有效协助会计学习的软件的操作练习，以便于更好的利用网络环境当中各种优秀的资源辅助学习，最大限度的发现的发挥网络环境下会计学习模式的作用。 　　想要利用网络环境进行会计学习首先要具备硬件条件，会计教学需要具备投影仪、计算机设备、上网设备等来完成教学，而对于学生而言，网络和计算机是学生完成会计学习，与同学之间互相交流的重要工具，也是某些会计学习和实践操作内容重要媒介。 　　三、网络环境下的会计学习模式的实践应用 　　（一）激发学生的自主能动性 　　学生的自主能动性主要表现在自为性、自立性、自律性等方面，学生作为网络环境下会计学习的主体，所有的会计内容都必须是自主进行学习的。教师应引导学生树立自主学习的意识，使能够抵制网络环境下其他方面的诱惑，全神贯注的利用网络条件来进行会计学习。学生在进行会计学习时可以将会计内容分化，然后制定出会计学习的阶段性目标，在线讨论阶段主要以必修课为主，而重点讲授阶段则是注重答疑解惑。 　　（二）为学生提供科学的总结评价 　　学生完成了某一阶段之后的形成性评价、诊断性评价、总结性评价对于学生的会计学习而已具有重要的意义，学生可以通过评价发现自身的不足，然后采取有效的学习方法快速的完善不足方面。学生在初步了解和进一步掌握会??理论知识和操作技能的过程中，其学习质量可以通过会计学习评价表现出来，而学生也可以通过学习评价对自身的学习方法等进行优化调整，以便于更好的完成下一阶段的会计学习。所以说，在会计学习整个动态过程当中，尽管网络环境下的会计学习评价与传统的学习评价存在差异，但仍然对学生的会计学习起到支持保障的作用。网络环境下的总结性评