论民办高校师资队伍建设的困境与对策.docVIP

PAGE  PAGE 5 论民办高校师资队伍建设的困境与对策 　　[摘 要]当前我国民办高校师资队建设存在很多问题，面临许多困境，已成为民办高校发展的“瓶颈”。本文分析困境所在，进而提出民办高校可持续发展的若干对策。 　　[关键词]民办高校；师资队伍；困境；高等教育 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.172 　　[中图分类号]G645.1 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）14-0-01 　　1 民办高校师资队伍存在的主要问题 　　1.1 专职教师的数量不足 　　民办高校中专任教师35岁以下的青年教师居多，有的学校高达70%～80%，而总体数量不足。在大多数民办高校，硕士研究生刚入职，就立即给学生上课，缺乏实际锻炼。另外，学校也缺乏对他们的长期培养与提高，所以他们很难在短期内提升教学水平。 　　1.2 兼职教师的教学质量不高 　　民办高校一般聘任的兼职教师都是上课来学校，下课便离去，根本不在学校停留，他们与学生课下沟通极少，与学校专职教师之间缺乏沟通。另外，授课知识的广度、深度、前瞻性都受一定限制，导致教学质量不高。 　　1.3 教师流失较为严重 　　首先，民办高校未能实行退休养老制度；其次，有些高校根本不给教师缴纳医疗保险等五险一金费用，应缴费用由教师自己全部缴纳；再次，有些高校环境氛围较差。这样就导致了有些青年教师把民办高校工作看作是自己职业生涯的一个跳板，随时离开，流失较为严重。 　　1.4 工作压力大，队伍不稳定 　　民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家级财政拨款。多数民办高校为了节俭开支，让教师身兼多职，工作强度大、节奏快，加大了教师的工作量，且难以保证有较好的工资福利待遇，这成为学校教师人心不稳定的重要因素。 　　1.5 结构不合理教学水平偏低 　　民办高校中35岁以下的教师占绝大多数，他们多数受聘助教、讲师职务；而在专任教师中，35岁至45岁几乎为断层，外聘的兼职教师大多数为公办高校的退休人员，他们年龄偏大，这就导致教师队伍结构不够合理。大部分专职青年教师每周课时多在20个学时以上，课后身心疲惫，没有时间和足够精力认真备课，没有精力投入科研，这就导致民办高校教学科研水平偏低。 　　1.6 教师继续教育及培训力度不够 　　一方面年轻教师工作量大，还需要花费比较多的时间备课，大多数没有时间继续深造；另一方面教学任务重，学校也很难安排较长时间的学习培训，这样一来教师继续教育难以得到保证，教师专业技术水平难以得到提升。 　　2 加强民办高校师资队伍建设的对策 　　2.1 完善人才引进机制 　　第一，加大高层次人才引进力度。采取刚性引进和柔性引进相结合、专职和兼职相结合、学科（专业）发展及教学科研工作现结合的模式，注重引进高层次人才。 　　第二，加大客座教授和兼职教师的聘请力度。设立校内特聘教授、客座教授岗位，向国内外聘请学术造诣高的专家学者，重点指导学科（专业）和优秀教学团队建设。 　　2.2 加强教师道德培养 　　教师道德素质是教师素质的重要组成部分。遵循规律，为人师表；严谨治学，探求创新；热爱关心学生，保护学生的合法权益是一个合格教师必须遵循的师德规范。 　　首先，“人民的教育事业”是教师对待人生的根本出发点，对待事业的基本态度，体现了教师群体的共同意志，是教师积极做好本职工作的基本动力。其次，“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。再次，严谨治学，探求创新，是教师从事教书育人工作应具备的业务素质。它不仅要求教师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。最后，“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。 　　教师应把这些规范、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则，不断地提高自身素质。 　　2.3 加大教师培训力度 　　第一，思想教育培训。加强青年教师对学校各种规章制度的学习，使其明确学习要求，并以制度规范自身行为，维护教师的崇高形象，通过教育使青年教师在思想上有一个质的变化。 　　第二，个性化培训。民办高校对教师的培训不仅是对教师素质的培训，更要结合民办高校人才培养目标的要求，结合学生的特点有针对性地进行培训。 　　第三，实践能力培养。多鼓励青年教师承担各种教学任务，让他们多参与或担任技能活动课的辅导，以提高自身的实践能力。 　　2.4 创造良好的环境，提高较高的待遇 　　教师是人类灵魂的工程师，他们追求自身社会价值。宽松舒适的校园环境和??的人际环境，正是教师心目中的理想之地。民办高校应保证专任教师有较高的工资待遇，享受正常的医疗保险等五险一金