5.3.1《报任安书（节选）》共4课时第3课时教案（苏教版必修5）.doc

PAGE  5.3.1《报任安书（节选）》共4课时第3课时教案（苏教版必修5） 【教学目的】　　了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。　　学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。　　体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。　　学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。　　积累实词、虚词与句式。　　【教学重难点】　　积累重要实词、虚词与句式。　　把握课文内容安排上借水行舟的特点。　　通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。　　【教学步骤】　第三课时 　一、　学习第四段 思路分析 　　完成《史记》，实现了我人生的最大价值。 　　（1）作者进一步列???了文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。 　　（2）作者说他是学习先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，他痛惜全书没有完成。因此，受酷刑而无愠色，遭戮笑却能忍耐，最后终于完成了《史记》，偿还了前面受辱的债。 　　二、熟读并背诵本段 　　小结：遭受极辱而不自杀的原因。可分为三层。　　第1层，从“仆之先，非有剖符丹书之功”至“素所自树立使然也”。先说祖先的职务不为天子所重，且为世俗所