公式与函数的运用.docVIP

公式与函数的运用 数据处理与统计 ——公式与函数的运用 华南实验学校 姜木根 教学分析： 在本章前两节内容中，教师已经对单元格地址，数据区域，以及填充柄的概念进行了讲解，学生对此已经有所掌握，这对于本次课的教学很有帮助。本节内容和实际生活联系比较密切，教师在授课时可以充分调动学生的积极性。 学习目标： （一）知识与技能： 1、掌握公式和函数的应用，明确公式与函数的格式、功能和使用技巧2、学会相对地址和绝对地址的引用。 3、提高分析和解决实际问题的能力 （二）过程与方法： 本节课采用任务驱动、交流合作的学习方法，让学生学会相关操作，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三） 情感目标： 1、 培养学生探究、相互协作和知识的迁移能力，从实践中获得知识 2、 培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质； 3、引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣。 教学重点： 1、公式的创建与复制 ，填充柄的应用　 2、单元格的相对引用、绝对引用。 3、函数的含义与应用 教学难点： 1、公式的熟练使用、average函数和SUM函数的理解与应用；单元格地址（相对地址和绝对地址）、数据引用（相对引用和绝对引用） 2、单元格的相对地址和绝对地址的灵活运用，单元格区域的引用。 3、公式中的函数应用 学习过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课展示“足球积分”工作表，请同学们计算一下各个球队的积分。（胜一场得3分，平一场得1分，输了不得分）观察表中数据，思考，尝试完成积分计算。通过学生的反馈，指出普通运算方式的缺陷，工作效率低下，易出错，由此顺利导入新课。总结学生的计算方法： 1、心算、笔算 2、使用计算机自带计算器公式计算法及填充柄的使用 请同学们观察教师操作， 教师在空单元格①②③中分别输入 “10*2+3+4” “=10*2+3+4” “=A1*2+B1+C1”,结果有何不同？当教师修改A1、B1、C1任意单元格中数据时，又会有什么变化？配合教师演示，计算，思考，总结 ①保持不变 ②显示结果，数据变化时结果不跟随变化 ③显示结果，数据变化时结果跟随变化明确：公式的创建：以等号开头的代数式。应尽量使用单元格地址的公式法，这样，当数据变化时结果会跟随变化。请学生演示完成足球积分，教师指导。 通过“填充柄”工具复制公式时，仅仅是复制公式中的运算关系，而列号和行号都会相应调整，这是单元格的相对引用。建立正确的公式，使用单元格地址进行运算（当学生用公式法演示第三行数据时，建议学生试试看使用填充柄会用什么样的效果） 利用填充柄完成数据根据要求创建相应公式，掌握填充柄的正确使用，利用鼠标快速选取单元格而不是手动输入单元格地址的引用布置基础任务“兴趣小组”，强调公式中“=”和单元格地址引用的重要性。巡视，总结学生普遍问题。正确创建公式，完成任务 巩固利用公式解决问题的方法。预设“陷阱”：“绝对引用”的操作。$符号的使用大屏幕广播：解决“陷阱”问题。 同学们最后一组数据中，操作都没有问题，但我们发现利用填充柄复制的公式运算结果却是错误的。 由于表格中的关联数据会随时变化，在使用“填充柄”工具自动进行公式复制操作时，若不希望改变对特定单元格的引用，必须在特定单元格的列号和行号前都加上“$”，这称为“绝对引用”，这样的地址为“绝对地址”。查看每行数据中的公式，发现问题出错的原因。 学生完成任务 正确判断并使用“绝对地址”及$符号函数的应用展示“统计任务”工作表：如果碰到很长的公式计算，怎么办？EXCEL提供了更简便的方法：函数。 示范函数SUM()的应用，强调数据区域的正确选择，并简单介绍MIN()、MAX()、AVERAGE()函数的含义。公式冗长怎么办？思考解决方法。 了解函数概念，及函数的格式。参看提示完成“足球”工作表练习。 正确选择函数及数据区域，掌握不连续区域函数的运用。提高练习除了单元格地址外，公式中也可以有函数。此时，公式中函数之间的运算符可以在编辑栏中直接输入（教师演示）。 布置“晋级赛”任务。教师巡视指导，引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践。正确地在公式中使用函数和运算符，并根据帮助尝试完成RANK()函数的使用。 有能力的同学根据帮助理解IF常用函数的使用，并尝试独立完成任务。了解函数之间也可进行数学运算，巩固“绝对引用”的应用。通过前面多任务的练习，逐渐提高学生对函数的理解能力，并能通过自我学习完成任务。小结对学生任务进行适当的讲解，总结学生任务的完成情况，这堂课我们总共学会了哪些知识？不同函数分别有什么样的含义？ 希望同学们以后在实际生活中运用EXCEL处理问题时，能正确选择公式与函数。1