《认识图形》-数学-教学设计方案模板.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE  PAGE 4 表格式教学设计方案模板 案例名称《认识图形》科目小学数学教学对象小学一年级提供者课时一课时一、教材内容分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：? 通过独立思考、合作讨论,并结合相关的情境,让 HYPERLINK / 学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程,体验“面在体上”、“面从体来”, 感知 “体、面”之间的关系,经历从“???”抽象出“面”的过程,体会“面在体上”;  过程与方法： 1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征,并通过猜一猜等活动,让 HYPERLINK / 学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。 ?????? 2、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在;  情感、态度与价值观： 1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养 HYPERLINK / 学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。 ??? 2、让 HYPERLINK / 学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。 ??? 3、通过学习,让 HYPERLINK / 学生感受到生活中处处有数学, HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学在生活中处处有用,并体验到学习的快乐。 三、学习者特征分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 四、教学策略选择与设计本节课采用动手操作，合作交流，经历体验的教学策略。强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学。每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识。还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形。引导学生不仅在课内学习中与生活联系,而且在课外实践中与生活联系。 HYPERLINK / 学生深深地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学, HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学能服务于生活五、教学环境及资源准备硬件环境： · 连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。 资源： 1、 人民教育出版社九年义务教育小学一年级数学下册教材。 2、 多媒体课件（见课件文件夹）。 3、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱及 .相关几何贴图 4、白纸、彩笔。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境,导入新课。课件出示，板书课题认说图形的名字结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。二、操作交流，探究新知1、课件演示：“面”在“体”上的分离过程。 2、教师启发、引导：组织学生动手操作，合作交流，把平面图形从立体图形上请下来。小结什么是平面图形。 3、鼓励学生展开想象 。1、找立体图形上的平面图形。 2、从立体图形上找平面图形并描、画、印出来。 3、闭眼想象，用手指划平面图形。通过看初步体会“面”在“体”上。通过“摸”，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。通过想，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。三、巩固加深，迁移拓展练一练：组织学生做课本39页练一练的习题。 引导学生在教室里找、指、摸。 课件出示交通标志牌的插图。 让学生涂、画、数、拼图形。1、连一连，将图形与名字连线。 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 3、涂一涂。 4、画一画。 5、数一数。 6、拼一拼。通过连一连，将图形与名字连线，使学???在概括中获得对图形的进一步理解。课件出示交通标志牌的插图，借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。拼一拼小组合作，拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，。作品展示，培养学生的自信心。 四、课堂小结教师归纳总结。教学流程图 创设情境,导入新课。 认识图形 课件演示 教师启发、引导 操作交流，探究新知 鼓