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五年级上册八单元作文教学设计 年级 五年级 单元主题 第八单元 ：写一个场景 课例及写作方法引导 主选课例：《开国大典》 1、《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。 2、引导学生按时间顺序写下来。 其它课例：《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写 的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。 课外阅读及 写作积累引导 主要推荐阅读描写活动，特别是班级联欢会的一些的文章，如自读课本的相关文章，《习作指导》的相关范文、好词佳句等。 重点积累运用与上述写法渗透相关的语段。 主题单元 教学设计 习作主题分析： 本次习作是让学生把场景写具体，写清楚，这正是学生写场 景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。 要想写好这篇习作，在写作时要注意以下几个方面。 1、学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 2、本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。 3、习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。 写法回顾： 回顾《开国大典》一课中学到的写作方法。前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面： 【媒体展示，学生朗读】 会场布置的场面 会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点） 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥； 再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。 三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 主席台设在天安门城楼上。 城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。 靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） 群众队伍游行场面 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。 天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点） 天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 群众游行一在这时候开始。 游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面） ⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点） 2、引导讨论： ⑴在这两个场面描写的片段中，哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？ ⑵写“面”是按什么顺序来写的？（按空间方位顺斜来写的） ⑶找出由点到面的过渡句，体会句子的妙处。（承上启下，说明提示） ⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。（先写点后写面，由点到面。点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。） ⑸说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？ 3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法，练习写一篇作文。请大家读一读题目，明确要求。 4、【学生讨论后教师总结】 师：什么是场景？ （场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。） 这篇习作提出了三点要求： 1、有点有面，点面结合。2、突出重点，写出气氛。3、层次清楚，有条不紊。 5、以《记一次拔河比赛》为例，按照比赛前、比赛中、比赛后等环节，详细介绍场景描写的方法及技巧。 6．师：我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。 习作积累交流： 1、“好词佳句”我知道 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈、争先恐后 欢天喜地、喜笑颜开、喜气洋洋、兴高采烈、兴致勃勃 山崩地裂、惊天动地、浩浩荡荡、排山倒海、气吞