人教语文三下-一四年级下册第一单元古诗三首.docVIP

课题1.古诗词三首课时3课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.把古诗词读正确，读通顺。 2.画出生字并认读。 3.同桌或家长检查读。 4.借助工具书或其他方式试着理解古诗词的意思。 5.想一想：这三首古诗词有什么共同点？ 6.搜集关于这三首古诗词的资料。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时教 学 目 标1.会写“亭”。理解“闲”在诗句中的意思。 2.读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.感悟这首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 4.有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》 5.围绕古诗意境，展开合理想象，写一写李白与敬亭山对话。教学 重点 难点教学重点： 1.读懂第一首古诗，能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 2.感悟这首诗中描绘的独特景色???体会表现手法。 教学难点： 有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》。教 学 过 程修 改 建 议一、导入 同学们知道李白吗？那你能给我们来介绍一下李白吗？ 李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白 【上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。】 二、会读 今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目？（生读） 1.学写“亭”字。 这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗？跟我们的这个字有没有联系呢？（生答） 师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍（生写） 【“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师采用字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。】 2.介绍敬亭山。 知道敬亭山在哪儿吗？（生答） 我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读） 3.学读诗题。 知道题目的意思吗？这又会是怎样的一幅画面呢？（课件出示课文画面）这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题 指生读，齐读 4.学读诗句。 （1）师范读古诗。 多好啊！咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山！接下来，让我们一起来看看这首诗。（课件出示）古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟（师范读） （2）生读古诗。 同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。（学生试读古诗） 现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟！（师生齐读） 【刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先让学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名学生诵读；最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不宜过长，但学生连听带读有几遍之后，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。】 三、读懂 1.这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。（生同桌交流） 2.老师提几个问题好不好？如果都能回答出来，证明你真读懂了！第一个问题：“独坐”是什么意思？ 3.第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。（生边读边画） 学生可能会回答，教师相机指导词句的理解： （1）从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。 这句话你怎么理解？（板书：鸟飞尽） （2）从“孤云独去闲”这句话中看出来。 “孤云”是什么意思？ “闲”呢？这句话连起来是什么意思呢？ 在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”（板书：云去闲“） 4.山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？ 带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句？（2生读） 读得很寂静，我们大家一起来读一读！（生齐读） 5.第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢？