国培项目2012_教育技术能力培训收获.pptVIP

国培项目2012-教育技术能力培训收获汇报; ＊什么是教学设计 教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 ; * 教学设计是以系统方法和设计观为指导。; * 前期分析 ;* 学习背景分析（包括学习需要分析） 通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。 ;理论依据 布鲁姆的目标分类理论； 加涅的学习结果目标体系； 基础教育课程改革中的目标分类。; * 加涅和布里格斯等人构建了新的学习结果分类理论，其分类结果可以大致与布卢姆的分类形成对应关系，布卢姆的认知领域相当于加涅的言语信息、智慧技能和认知策略，情感领域相当于是加涅的态度，在认知领域加涅是以学习的复杂程度来进行划分的，而且与他的教学设计理论有着更为直接的关系。 ;* 结果性目标 结果性目标主要是用于明确阐明学生的学习结果，阐明结果的行为动词要求明确、可测量、可评价，同时还把结果目标分为知识领域与技能领域。;对于教学目标的阐明大致有两种观点：行为主义观和认知主义观。行为主义观强调用可以观察或可以测量的行为来描述教学目标；认知心理学则强调用内部心理过程来描述教学目标。;* 行为主体：是指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。; 认知领域可供选择的行为动词; 情感领域可供选择的行为动词;动作技能可供选择的行为动词;1．认识14个生字，认识１个偏旁“心”字底。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。; 诺曼·格朗伦于1972年提出了一种将学生内部认知过程和外部行为结合起来的课堂教学目标的编写方法，即所谓的总体目标——具体行为的方法。他把课堂教学目标分为两个水平：;* 生成性策略 鼓励或允许学生通过自我提供的许多学习活动，“控制”着学习中的信息加工的优势,建 构自己的意义。;1. 教学过程的确定; 影响教学媒体选择???因素;流程图;学科特点;◇教学媒体使用的方式 A．设疑——播放——讲解；B．设疑——播放——讨论；C．讲解——播放——概括；D．讲解——播放——举例（学生讨论）；E．播放——提问——讲解；F．播放——讨论——总结；G．边播放、边讲解；H．边播放、边议论；I．学生自己操作媒体进行学习；J．其它。;* 人教版一年级语文上册我多想去看看教学设计