2上数学教材分析.doc

2012版青岛版小学数学二年级上册教材分析 第一单元表内乘法（一） 一、教材地位 已学的知识 乘法的初步认识 本单元的知识 1－5的乘法口诀 利用口诀解决简单的实际问题 后续学习的知识 6－9乘法口诀 二、单元教材编写特点 素材富有童趣，激发兴趣。借助儿歌编制口诀，降低记忆难度。突破传统，以5当头。 1、充分发挥教师的作用。 （1）引导学生编儿歌。 （2）引领学生掌握口诀的编制方法和结构。 2、逐步放手，使学生经历“数学信息—乘法算式 —乘法口诀”的过程，切实掌握口诀编制方法， 为第四单元的学习奠定良好的知识和思维基础。 3、加强一句口诀两个算式的练习。 信息窗一： 知识点：5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重点：5的乘法口诀。 教学建议 1、重视操作，小组合作编写儿歌。 2、尊重差异，充分交流，突出儿歌中的数学信息，为编制口诀奠定基础。 3、发挥教师作用，引领学生编写乘法口诀，初步掌握编制方法和口诀的结构。 4、用足时间，夯实基础。 5、适当放手，适时点拨。 6、注意拐弯口诀意义的理解。 7、寻找记忆规律，充分交流，不拘一法。 信息窗二 知识点： 2的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。 教学建议： 1、先学后教，先放后扶，促进迁移。 2、注意拐弯处口诀意义的理解。 3、指导口诀整理，寻找排列规律。 4、加大记忆口诀的练习量。 第二单元角的初步认识 一、教材地位 已学的知识 直观认识平面图形 本单元的知识 知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝角 后续学习的知识 继续学习角的有关知识 二、单元素材 信息窗一; 知识点：认识角、认识直角。 1重视引导学生观察情境图（或身边的角）、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。 2、适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。空间观念：指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的关系；根据语言描述画出图形等。（课标修订稿） 3、提供素材，引导学生比较、分类，教师适时讲解直角。 信息窗二： 知识点：角的大???比较 锐角、钝角的认识 1、制作活动角，实际操作。 2、充分交流比较角的方法，但不宜择优 3、提供素材，比较、分类，适时讲解锐角和钝角。 4、练习把握好教学要求，不要随意增加难度。 第三单元表内乘法（二） 一、教材地位 已学的知识 2－5的乘法口诀 本单元的知识 6－9的乘法口诀 初步认识乘法竖式 利用口诀解决简单的问题 后续学习的知识 学习笔算乘法 二、单元素材 单元编写特点 强调自主编制口诀。 逐步加大解决简单的实际问题的分量。 口诀句数增加，编写结构发生变化。 三、单元教学建议 要尽可能的给学生自主编制口诀的时间和空间，培养学生的迁移学习能力。 在每一个信息窗的关键处教师可稍加指导。 重视学生解决问题能力的培养。 信息窗一： 知识点：6的乘法口诀，用6的乘法口诀解决问题。 地位：承前启后 1先学后教,适当放手,引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀。 2、重视引导学生寻找记忆规律。 ３结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺序，学会乘加式题的计算． 信息窗二： 知识点：7的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。 充分放手，加强交流，适时引导学生以口算作编制口诀的依据，自主编制口诀。 信息窗三： 知识点：8的乘法口诀。 特点：口算加法难度增大 口诀记忆难度大 口诀句数增多 教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。 信息窗四： 知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。 特点：口诀句数多 可以找到多种规律 根据规律容易记忆 放手给学生，独立制作并用好加法表。 给学生自主探索竖式写法的机会，并适时讲解。 自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。 回顾与整理 1、回顾是基础,整理是重点 2、自主整理，适当引导。 3、小组合作寻找规律：排列规律、记忆规律。 4、把握好教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准确计算8－10题，正确率95％即可。 5、重视“求几个几是多少”问题方法的概括和总结。 第四单元除法的初步认识 一、教材地位 已学的知识 学习除法的开始 本单元的知识 理解平均分 初步认识除法 关于0的除法 利用除法解决简单的问题 用两步计算解决问题 后续学习的知识 进一步学习除法 二、单元素材 教材结构特点 两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意义反复强化。（第五、七单元） 本单元教学建议 1加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。 2把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。 信息窗一： 知识点：理解平均分。 地位：是认识除法的基础 特点：分—平均分—两种分法，两法对比。 教学建议 1在实际分一分的过程中认识平均分。