2下语文集体备课.doc

培养良好的学习习惯（4） 教学目标： 1．仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2、仔细观察课本插图，使学生了解主动识字的意义和应具备的态度，了解主动识字的途径，培养学生养成主动识字的良好习惯。 3、通过观察和训练，使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教学重点 1.训练学生勤查字典和有关工具书。 2.培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径 教学难点 培养勤查字典，让学生养成主动识字的良好习惯。 教学准备：挂图 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 进入二年级，我们学会了不少新本领，今后我们还将学习许多新的知识，学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，这位老师就是——字典。板书：字典 二、指导看图 （一）字典——不说话的老师 1．出示最上面的一幅图： 图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么？ 提示：谁在干什么？ 2．学生用音序查字法查“勤”“查”字。 （学生查字典，教师巡视。） （1）学生说说自己是怎样查“勤”字的。 （2）交流在这个词组中“勤”的意思。 （3）交流用音序查字法查字典的好处。 3.观察下面两幅图。 图上有些什么人，他们在什么地方，干什么。 她们的态度怎样？ 讨论：你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点是在校园里的呢？ 强调观察要仔细。 4.唤起生活体验：图上的两位小朋友在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经这样向家长或老师请教过查字典吗？ （二）勤查字典——和不说话的老师交朋友 1.查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行。但是，在更多的情况下，是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请大家把书打开到第2页。 2.看图说话，明确合作和独立查字典的要求：观察第2页上面的一幅插图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）图上的两位同学当时正在读什么书？他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎样？ （3）你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者词典，解决过一些问题呢？请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 3.过渡： 学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下，在阅读中遇到的问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 （1）说说图上有哪些人，在什么地方，干什么。 （2）请同学们观察一下，图上的两位同学在读什么书？她们读书的环境怎样？ （3）学生联系自己，谈谈自己是怎么做的。 （4）看第二页图，说说这几位同学在查字典或词典时态度怎样？ 三、拓展总结： 1.学儿歌 勤查字典歌 /小字典，用处大， / 帮助我，不说话。 课内外，遇困难，/勤动手，请教它。 2.小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 第二课时 一、复习导入： 1、读读“勤查字典歌”。 2、说说勤查字典的要求。 3、查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式，这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。 二、看图说话，明确意义 1.板书，理解内容 （1）为什么要识字呢？我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。 （2）初步理解主动识字：在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？ 2.看图，明确意义。 （1）看第一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ 一个生字如果上面加注了拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字。图上的同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 学生读卡片上的字。 (2）过渡：我们可以通过汉语拼音来主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。 （3）请观察下面的两幅图：图上有哪些人，在什么地方，干什么？ 左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。 3.你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？ 三、交流小结，延伸课外 生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。 四、作业设计、实践操作，