3年级语文计划.doc

语 文 教 学 计 划 （2010—2011学年度第二学期） 姓 名 马 广 成 班 级 三（1） 教研组长 苗 荣 艳 2011年2月 目 录 一、学生基本情况分析—————————（1） 二、教材分析--------------------------（4） 三、教学目标--------------------------（9） 四、教学措施-------------------------（11） 五、教具学具准备---------------------（14） 六、周次及时间安排-------------------（14） 七、教学进度表-----------------------（15） 一、学生基本情况分析 总体状况分析 本班共有学生55人：其中男生28人，女生27人。除一人来自台儿庄区腰里徐村外，均来自闫庄村、河湾村、陈庄村、甘沟村、郭楼村、齐圩子村、周庄村、大刘庄村、小刘庄村、南杨庄村、北杨庄村这些村。年龄在9—10岁。独生子女较多，全是农业???口。通过一学期教学的深入了解，学生的思想道德素质较好，大多数同学对学校的规章制度能够严格遵守并认真执行。能够尊敬师长，团结同学，劳动积极，讲究集体荣誉，有较强的上进心。大多数同学能够明确学习目的，端正学习态度，上课认真听讲，遵守课堂纪律，能够认真完成老师布置的思考、讨论、口语交际、看图、考察、搜集资料、图片、写作等任务，积极动手动脑，大胆举手，踊跃发言，按时完成老师布置的各项作业；回家后能认真复习学过的旧知和课文，使自己温故知新，努力提高自己的学习成绩。但也发现一部分同学上课纪律观念差，对待学习不认真，不能明确学习目的，学习态度不端正，学习成绩较差，有待于加强辅导，扶其走上正道。 (二)双基能力分析 1、学习习惯方面 在学习习惯方面，大多数同学能够有一个正确的读写姿势，并且养成了一个良好自主学习的习惯。能够爱惜学习用品，上课能专心听讲， 1 专心倾听别人说话，勇于动脑动手，踊跃举手发言，能够认真书写钢笔字，勤于朗读，养成了让老师喜欢的学习习惯。但也有20%左右同学没有能够养成，也可能是年龄小的缘故吧。 2、汉语拼音方面 在汉语拼音方面，70%的同学能够熟记声母、韵母，很好地掌握拼读原则，能够掌握拼音的四个声调，能够分清前鼻韵、后鼻韵、整体认读音节、三拼音节，辨析容易混淆的字母，做到写得正确，读得规范；但也有30%的同学则不能，如：杨晓玉、刘清华、王硕等同学表现得较差。 3、识字、写字方面 在识字、写字方面，80%的同学能够根据汉语拼音正确地读出字音，朗读课文，能够按笔顺正确地书写。对以前学过的偏旁认清名称，注意变化的部分，能按字的结构特点，把字写得端正、匀称，但也有30% 的同学掌握得不够好，写字潦草不规范：如:刘家乐、闫奥成、刘清华 等同学。 4、口语交际方面 在口语交际方面，由于年龄小，口语交际能力较之四、五、六年级偏差（三年级是个转折点。）看图或观察事物后，很少能用普通话说一句或几句完整的话；口语交际时，大多数不能做到态度大方、自然，讲礼貌方面也欠佳。 5、阅读方面 2 在阅读方面,大多数同学能够做到“头正、肩平、脚安”的读书姿势；能够认真读书，看清书包上的字，读准字音；能够做到反复朗读，达到熟练、流利；能够做到联系课文所处社会环境、语言环境、上下文读出感情来；还有一部分同学能够理解课文所说的内容、所要求的事项；但也有六、七位同学则不能（如：王硕、杨晓玉、刘清华等），他们读起课文来，容易读错字音，一个字一个字地抠，不敢大声读书，态度不自然。 在自己预习方面，50%的同学能够安稳地去读，有较强的自学能力；但也有50%的同学，老师一布置预习，他们就在那里说话、做小动作，“老虎吃天无从下口”的感觉，以后应反复加强培养学生的自学能力，特别是自读课文的能力，提高其阅读水平。 6、写作方面 在写作方面，60%的同学学了生字以后，能举一反三地组出词语，并且写出二、三句不同的话来；能理清一段话中的顺序来；观察图画和事物后能写出一段话，甚至几段通顺的话来，表现得很好。但也有一部分同学组不出词语来，写出的话不通顺，错字连篇（这里指已学过的字）；学过的词语也不会运用，可能与一些同学的基础有关，也可能与个性差异分不开，也可能是我的教学不得法。总之，本学期必须下一番苦功，才能让学生将生字会用、会组词，才能将话写成通顺具体的句子来，写成完整的一段话、几段话，进而提高写作水平。 3 （三）教学成绩分析 总分参考人 数平均分及格率优秀率位次等