《小白兔和小灰兔》教学设计(宋艳萍).docVIP

人教版一年级语文下册第七单元 《小白兔和小灰兔》教学设计 梁才中心学校小学部 宋艳萍 一、教案背景： 面向学生：小学 学科：语文 课时：1课时 课前准备：观看课件 收集相关故事 二、教学目标 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学分析： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 四、教学过程 （一）、童话引入 1．边放课件边讲述故事．引入课题。/programs/view/V_qRNcXU0Mc/ 2．(板书课题）学生齐读课题 （二）、初读课文，认读生字 1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音。 3．小组合作学习。 4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 （三）、再读课文，整体感知 1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。 2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。/programs/view/V_qRNcXU0Mc/ 3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4．学生评议。 5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。 6．在读中进行词句训练。 （1）说带“把”字的词语。接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。 （2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。 （四）、感悟课文内容 1．指名几位同学读全文，比较小白兔和小灰兔的不同。/v_show/id_XMzUxNTQzMTQw.html （1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? （2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? （3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜???干什么? 2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 3．学生质疑。 4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5．汇报交流。 6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。 （五）、自由续编故事 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备──指名发言 （六）、巩固课文，课后拓展 五、教学反思：《 小白兔和小灰兔》是新课标人教版一年级语文下册《识字7》中的第一篇课文。在《小白兔和小灰兔》的教学中，我做了一个大胆的尝试，在课堂上，发挥互联网的作用，我注意观察学生的情感、态度，聆听学生的语言，抓住契机，充分给学生自主的权力，让学生真正成为课堂的主人，取得较好的效果。 六、教师简介： 宋艳萍：山东省滨州市滨城区梁才办事处中心小学 小学一级教师 电子邮箱： HYPERLINK mailto:lcsongyp@163.com lcsongyp@163.com 荣获：滨城区第七批学科带头人、滨城区优秀班主任及第七批小学语文教学能手的光荣称号