《小数加减混合运算》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 《小数连加、连减及加减混合运算》教学设计 宕昌县城关三小 刘翠芳 教学内容：人教版四年级数学（下）第100页例3。 教学目标： 1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、培养学生具体问题具体分析的习惯。 教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序 教学难点：选择正确合理的计算方法 教学工具：课件 教学过程： 一、谈话导入（3分钟） 我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么联系？今天我们就来学习小数加减混合运算。 板书课题：小数连加、连减及加减混合运算。 二、??探索交流，解决问题（20分钟） 1、师：同学们，你们喜欢看什么体育比赛项目?随着社会的发展，体育事业也在蓬勃发展，各地各部门经常会组织一些体育比赛.比如，摩托车比赛，游泳比赛，自行车比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片，你们想看看吗？? 师出示图片并说，（环城自行车赛路程比较长，一般分多个赛段进行，主要是在平坦的公路上进行比赛，在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时关注已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，小明家所在的城市正在进行环城自行车赛，瞧 ！小明的一家正在看环城自行车赛呢。?让我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛项目。） （设计意图：新课前让学生了解课外知识，增加学生的学习兴趣，同时，联系本课的重点，很自然让学生去体会知识之间的联系。） 2、出示自行车越野赛资料一览表（出示ppt） 师：你能看懂这张表吗？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流） 师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报） 教师评价学生反馈的信息。师：今天是几号呀？（27日）今天正好是第二段比赛。现在第二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑了多少千米？第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢？看到这里，你能提出哪些数学问题呢？（学生提问题口头回答） 师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢? （引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？） 师：你这个问题提的非常好，这正是观众们所关心的问题，也是小明妈妈提出的问题，我们这节课同学们要重点解决的问题。 （设计意图：让学生初步了解，在遇到较复杂的问题时，可以从简单的问题入手，探索问题的实质，掌握研究问题的方法。） 3、出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？ （1）全班学生独立解决，教师巡视。 （2）找3名学生板演，并说说你是怎样想的。互相交流。 483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8 =345.1（千米） =345.1（千米） =345.1（千米） （3）（课件展示）三名同学分别用了不同的方法解决了解决了小明妈妈提出的同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现？把你的发现分组进行讨论，说一说。（引出课题：小数加减法混合运算） 第一种和第三种有什么关系？ 你是按怎样的运算顺序进行计算的？ （设计意图：小组内讨论交流，培养学生团队合作意识，通过具体的实践活动，直观感知了整数的运算顺序同样也适用于小数，通过自己实践出的东西，学生理解得更透、更牢。） 4、进行思想教育 咱们再来看看小明一家的情况吧，小明的妈妈提出问题之后，小明一家人一起动手算了起来。（出示ppt） 看到小明一家人这样的情景，你心里有什么感受? (尽量让学生说) 师：同学们说得太对了，小明的家庭是一个热爱学习的家庭，我希望每一个同学的家庭都像小明家一样，有着良好的学习氛围。 （设计意图：渗透思想教育，使学生不但会进行小数加减混合运算，同时也让学生产生与父母共同学习的愿望，让每个家庭都有良好的学习氛围。） 5、小结小数加减混合运算的运算顺序 师 ：请同学们回想一下，(指板书) 列出算式以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？（让多个学生说） 师 ：这几位同学说得很对，小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的（学生接：要先算括号里面的），算式里没有括号的（学生接：按从左往右的顺序进行计算）。 三、巩固应用（15分钟） 1、课件展示 19.92+14.4－9.92 40－（2.75+0.86） 85.7－（15.3－4.8） 2、考考你？（练习十七第四题） 3、挑战自己。（练习十七思考题） （设计意图：练习的设计主要体现了??