《小池塘》说课稿_手工精心编辑版.docVIP

《小池塘》说课稿 中心小学 田华 大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。 对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。 一、 教材分析 本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。 课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命， 给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 二、学情分析 从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标及重难点分析 基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。 （1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。 （3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 四、教学准备及教学课时 准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。 我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时： 主要是读通顺课文，理解课文意思。感受小池塘的美丽、明亮。 第二课时 ：本课时我将通过复习旧知展示目标，出示提纲，小组合作学习， 教师点拨，当堂检测，五个环节来组织教学。 五、教法及学法分析 在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。 学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。 六、教学过程分析 第一环节：导课展标 我先引导学生导入新课，（让学生说出春风姐姐都把谁吹醒了？老师引出小池塘。） 展示学习目标（学生大声读出学习目标，明确学习任务。） 第二环节：出示自学提纲，学生自学。 （1） 熟读课文，并给课文标上自然段。 （2） 课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。 （3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，指导学生有感情??读课文，把自己的体验、感受表达出来。 第三环节：小组合作 我将预留五分钟的时间，以小组合作的形式让学生对自己解决不了的问题进行讨论。 第四环节：交流反馈，教师点拨。 学生汇报自学情况，教师讲评。 教师点拨 理解“五彩的世界”。 第五环节：当堂检测 出示习题让学生完成，查看本节课掌握情况。 七、说板书设计 春风吹 池塘醒 小池塘{ }映出五彩的世界 映出白云、太阳、月牙、星星 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。