《恐龙》教学设计(第二课时).docVIP

《恐龙》公开课教学设计和说课稿 （第二课时） 、 《恐龙》教学设计（第二课时） 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法；3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。教学重难点：了解文中介绍的几种特点： 学会打比方、列数字、作比较的说明方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。3、 你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。二、学习课文2-4自然段。过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读）4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。（板书，齐读）5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。7、交流(根据学生回答安排程序)（1）学习雷龙：A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片）B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”C 谁来说说怎样读好这句话？（指名说），你能试着读一读吗？（指读，评议）能不能再大点声？也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。（齐读）D 比较句子（出示）两句话有什么不同？你觉得哪句好呢？说出你的理由。（指明说）师：一头大象约4-6吨，六头大象呢？课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”（板书，齐读），后半句用了我们刚学的说明方法（生说：打比方），把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗？能模仿一下吗？听了这声音，你又什么感觉？（声音大，很害怕）作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——（引说：庞然大物），难怪人们给它取名雷龙。（2）学习梁龙A 我喜欢梁龙，它的特点是长；（出示图片）B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢？谁来读读书上的句子？哪些词最能体现它的长？a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”（板书，齐读）b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗？(打比方)c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗？（指名读，齐读）（3）学习剑龙A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙（学生根据上面的学习方法说说）C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。（4）学习三角龙A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪B (出示图片)这就是三角龙 ，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位？（出示句子）一米长的角，比划一下，一米有多长?C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都（望而生畏）谁来读读这个词？可以给它换个词吗？（心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……）D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢？（指名读）（5）我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛（出示图片）A 从哪儿看出它很凶猛？（出示句子）B 谁来读一读？8 说话练习：（1）用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。（2）小组内自由练说，指名说。过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪（板书），那课文还告诉我们什么？快速读课文4、5自然段。三、学习4、5自然段交流：（指名说）1、我知道恐龙是吃什么食物（板书：食物 植物、肉）老师