2015-2016学年人教版必修二减数分裂第1课时教案.docVIP

第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 【教学目标】 1．知识与技能： ⑴阐明细胞的减数分裂。 ⑵举例说明配子的形成过程。 2．情感态度与价值观： ⑴认同基因是物质实体。 ⑵认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 ⑶认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 ⑷增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。 【教学重点】 1.减数分裂的概念。 2.精子的形成过程。 【教学难点】 模拟减数分裂过程中染色体的变化。 【教具准备】 课件：哺乳动物睾丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；同源染色体和四分体形成图解。学情分析：学生通过对细胞增殖的学习基本了解了在分裂过程中染色体的变化规律、特点，有助于学生对减数分裂的理解。 【教学过程】 我们以前学过，真核细胞的分裂方式有三种，哪三种？ 有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。 以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。为什么要学习减数分裂呢？ 1．减数分裂的的概念 学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。 讲 述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。 2．精子的形成过程 ⑴形成部位 高等动植物的减数分裂发生在生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。 课件显示男性睾丸内部结构图。让学生对睾丸及曲细精管有直观的认识与感知。 曲细精管有大量的精原细胞。精原细胞是原始的生殖细胞，每个精原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。 一个成年健康男子，每天大约可产生2亿个精子。也就是说，每天有很多个精原细胞进行减数分裂，那必然每天也有很多个精原细胞产生。那么，精原细胞是通过哪种方式产生的呢？如何判断？ 有丝分裂。因为精原细胞所含的染色体数目与体细胞相同，相当于一种特殊的体细胞。 ⑵形成过程 当雄性动物性成熟后，睾丸里的一部分精原细胞就开始进行减数分裂，经过两次连续的分裂，形成精细胞，再经过精细胞的变形，最后形成了精子。整个过程是如何进行的呢，请同学们观察精子形成过程的动画。 演示精子形成的全过程的课件两遍。第一遍让学生了解精子形成的全过程，并引导学生注意观察减数分裂过程中细胞的名称及数目变化； 第二遍指导学生主要观察染色体的行为变化特点。 减数分裂是一个连续分裂的过程，但为了研究的方便，人们同样将减数第一次分裂和减数第二次分裂划分为不同的时期。 分步演示精子的形成过程，提高学生识图能力。首先显示精原细胞图。 如图所示，某种含4条染色体的生物的精原细胞进行减数分裂。这里要清楚的是，在细胞分裂前，染色体呈细长的染色质状态，用光学显微镜是看不到的。此时画出4条染色 体是便于我们观察学习。 在减数第一次分裂的间期，染色体进行复制。此时，细胞有什么样的变化？ 细胞体积变大，且复制后每条染色体都由两条姐妹染色单体构成。 这点与有丝分裂是相同的。复制后的细胞叫什么细胞？有几个？ 1个初级精母细胞。 染色体复制后，每条染色体上的两条姐妹染色单体各是一条长的细丝， 在光学显微镜下还是看不到的。 分步显示联会的动态过程。 减数第一次分裂期开始不久，初级精母细胞中原来分散的染色体出现什么变化？ 染色体两两配对。 配对的染色体有什么特点？ 形状和大小相同，颜色不同。 配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方，叫做同源染色体。为什么用红和蓝两种颜色来表示染色体？ 代表一个来自父方，一个来自母方。 我们把同源染色体两两配对的现象叫做联会，简称同源染色体联会。对于这个概念有两个关键词：其一同源是指来源于同一物种或同一种生物；其二联会指染色体两两配对。同源染色体有以下三个特征：一是染色体大小相同；二是染色体形态相同；三是染色体来源相同（即同一物种或同种生物的父母双方）。 请同学观察联会时期的细胞图，该细胞中染色体、染色单体和DNA的数目分别是多少？ 4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子。 显示四分体的形成过程。 联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。图中有几个四分体？ 两个。 分析以下的数量关系： 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=2个着丝点=4个染色单体=4个DNA分子 显示染色体交叉互换的照片和示意图。 在四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。经过 交换，姐妹染色单体有