《我的母亲》教学案.docVIP

淮安市车桥中学高二语文导学案 主备人：张爱明 复核人：苗慧 编号：26  PAGE 4 第 页 共  NUMPAGES 4 页 《我的母亲》教学案 【教学目标】 1、概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。 2、了解母亲为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 【教学重点】概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。 【教学难点】了解母亲为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 【教学设想】 本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的 基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。【学法指导】 文中的母亲是旧时中国社会千万母亲形象的缩影，学习本文要注意围绕导学案上所设计的问题，扣住文中作者对母亲评价的关键语句，还要联系自己的生活经验来体会理解母亲。 【课时安排】1课时 【教学流程】 课前检测 导入： 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题） 二、文本基础知识自学评价： 1、熟读课文，勾画出文中揭示母亲品性的语句。 2、给加点的字注音。 文绉绉（ ） 麇先生（ ） 眼翳（ ） 佃?? ）户 锁匙（ ） 轻薄（ ） 绰( )号 侮( )辱 3、标明段落序号，理清文章的结构。　 三、文本研习 1、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性，用“母亲是一个___ 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 明确：共写了以下几件事 （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 （4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。 2、胡适自离开母亲到上海求学后，一直未能与母亲见面。胡适后来留学美国也只是与母亲书信往来，母亲病逝后胡适悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样写到：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”结合这段资料说说课文表达作者对母亲怎样的情感? 明确： 作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 明确： 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 4、作者写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？ 明确： 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 5、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学交流。 明确： 我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 五、释疑解难：请写出你的疑问。我的疑问： 当堂检测： 1.请按原文填空