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PAGE  云南大学硕士学位研究生论文 开 题 报 告 论文题目： 来华汉语学习者科技词汇教学现状调查及其教学对策研究 ——以中央民族大学国际教育学院留学生为例 学 院： 云南大学留学生院 专 业： 2010级汉语国际教育 报告人： 陈 竹 导 师： 张高翔 2011 年 6 月 姓名陈 竹学号 1201002271 导师张高翔专业及研究方向汉语国际教育专业，对外汉语词汇教学论文题目： 来华汉语学习者科技词汇教学现状调查及其教学对策研究 ——以中央民族大学国际教育学院留学生为例 论文选题来源 ： 随着全球经济的飞速发展和科技水平的不断提高，一些科技词汇越来越多地进入到我们的生活中来，数学、物理、化学、生物、医药、计算机等领域的常见科技词汇或半科技词汇在我们的生活中随处可见。与普通的现代汉语词汇相比，这些科技词汇存在其特殊性，如何在对外汉语教学实践中让外国留学生在较短的时间内理解和掌握这些科技词汇，给对外汉语教师提出了新的问题与挑战。 由于笔者本科毕业学位为理学学士，专业为化学，因此对对外汉语教学中出现的科技词汇有着较强的敏感性和较高的理解度。因此笔者选择这个题目作为本人硕士学位研究生论文的研究方向，以期通过笔者对中央民族大学国际教育学院留学生科技词汇教学现状的调查来补充完善适合科技词汇的对外汉语教学对策，促进和发展对外汉语科技词汇的教学。 研究目的及意义： 一．研究目的： 1.统计掌握中央民族大学国际教育学院不同等级的留学生课堂所用教材中的科技词汇的分布情况。 2．调查分析中央民族大学国际教育学院留学生对所学的科技词汇的理解和掌握情况及教师对教学中遇到的科技词汇的教学方法。 3.补充和完善对外汉语词汇教学中的薄弱环节——科技词汇的研究。 4．针对留学生对科技词汇的学习现状探讨补充完善科技词汇的教学方法，促进对外汉语教学。 二．研究意义： 1.随着科技发展，科技词汇越来越多地出现在现代汉语中，一些科技词汇是外国留学生在学习现代汉语词汇过程中的难点，但同时又是日常生活交际中不可缺少的词汇。因此有必要研究对外汉语教学中科技词汇的问题。 2.目前国内对对外汉语教学中出现的科技词汇的研究较少。本研究可丰富对外汉语词汇教学研究的内容，同时提供第一手调查资料。 国内外研究的历史与现状： 词汇是语言中词和固定词组的总合，是语言的建筑材料。无论学习何种语言，词汇的学习都是非常重要的。词汇是学习语言的重要环节，并且贯穿语言学习的始终。 根据据高彦德等人对外国人学习与使用汉语情况调查研究报告的结果显示，有 1074 名不同行业的被调查者在对汉语“听、说、读、写”四项技能进行“困难排序”时均把词汇列为第一大困难。可见，词汇的学习对汉语第二语言学习者是十分重要的。 英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》(1972)里说:“如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息;但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息”。刘铭(1986)认为，词汇的扩充和运用始终不可放松。张志公(1988)指出，学习语言词汇最重要。胡明扬(1997)也指出，语汇教学应该在对外汉语教学中占据一个重要位置。有人甚至提出，词汇学习是语言学习的核心问题 (Laufer1986)，是成人第二语言学习者最重要的任务 (MeLaughlin1978);相应地，词汇教学成为语言教学中最主要同时也是最复杂的部分(朱丽云，1993)，因为词汇作为一个整体，比语音语法更难掌握。 (Laufer1986)引用Meara的研 究指出，在一项大规模的调查中，词汇错误是语法错误的三到四倍;并且本族人一般认为词汇错误更严重，更影响交际。罗青松(1997)对英国杜伦大学中文专业两届毕业生的42份汉语写作试卷(约4万字)进行了统计，在收集到的错误中，66%是词语运用方面的。 温敏(1995)认为，在语音教学之后的词汇、语法教学中，词汇教学的延续时间最长，并且它是语法教学的基础;李如龙、杨吉春(2004)则直接提出“对外汉语教学应以词汇教学为中心”的观点并从汉语词汇自身的特点出发论述了“以词汇教学为中心”的理论依据。因此，教学理论理应十分重视词汇。然而，词汇在过去一直受不到应有的重视，直到20世纪80年代初，词汇习得才引起应用语言学家的兴趣 (Meara1994)。长期以来，词汇教学也一直是对外汉语教学中的薄弱环节，并且多年来没有明显的改进(胡明扬1997)。李如龙、杨吉春(2004)也提到“词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视，只是作为附带任务跟着语法训练走，从而大大影响了对外汉语教学的效率，’简而言之，在汉语作为第二语言教学领域中，几乎所有的研究者都认为词汇是教