2.2.2自由组合规律在实践中的应用教案（中图版必修2）.docVIP

第二节自由组合规律在实践中的应用 ●课标要求 举例说明基因的自由组合规律在实践中的应用。 ●课标解读 1．了解自由组合规律在育种和医学实践中的应用。 2．掌握自由组合规律的一般解题方法。 ●教学地位 本节课内容的特点是——现有知识的再生和创造性的应用，较为抽象。是在熟知自由组合规律的基础上，进行应用解决问题，通过应用，更加巩固知识、理解知识、更能看到知识的新价值。作为重要知识章节在实践中的应用，又是与农业育种、医学实践等现实生产、生活及人体健康的紧密联系，是学习将知识化为生产力，提高理论联系实际能力的良好依托。通过本节课的学习，学生在运用已有知识解决问题的同时发现知识的新内涵和新价值，在研究知识本身特点的基础上，总结知识发生和发展的规律，并能创造性的应用。从而达到培养学生创新素质和创新人格的目的。 ●教法指导 1．???前通过连续播放大量杂交育种实例的新闻、图片，让学生首先对自由组合规律在生产实践中的普遍应用产生感性认识。 2．用模型建构深化对杂种子一代减数分裂过程的理解，体验自由组合规律的实质。 3．创设与植物杂交有关的问题情境，激发学生探究与解决问题的热情，提炼观点，总结方法。 4．采用启发、引导和帮助的方法；学生则进行研究、体验，由基础知识出发深入研究、联想、开动积极思维，得出结论。这样便于学生更好的掌握和理解知识，教师在教学过程中起到引导者和帮助者的作用，供学生参考。在课堂上，给学生机会和时间，让学生充分的研究、体验，感悟研究的愉悦，通过学生的积极思维亲身体验，培养学生的创新素养，逐步形成学生的创新人格。 ●新课导入建议 连续播放袁隆平杂交水稻新闻资料及其他育种成就，感受袁隆平的不懈探索和育种成就，了解杂交育种的普遍性，以此导入新课内容。 ●教学流程设计 课前自主探究：阅读教材相关内容，填写【课前自主导学】，完成“思考交流”。?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】创设情境，激发对自由组合规律在实践应用方面的兴趣，激趣导入，引人课题。?步骤2：检测预习效果：作答【正误判断】并进行校正。回顾自由组合规律的内容和实质，由学生完成相关内容。?步骤3：课件展示播放杂交育种视频，提出育种探究情境，设计水稻、马铃薯杂交育种方案，并引导学生草纸上进行杂交方案设计。? 步骤7：诵读【结论语句】，复习解答两种遗传病间具有自由组合关系时患病概率的解题方法，并作答【当堂双基达标】，课下完成【课时作业】。?步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。?步骤5：点拨【探究2】的知识点，让学生讨论分析自由组合规律在医学实践中有哪些应用，指导学生完成【例2】把握遗传病发病概率计算的解题规律。?步骤4：结合【探究1】让学生熟悉如何设计培养稳定遗传新品种的方法，分析审题导析，以【例1】对杂交育种的方法和过程进行强化。 课　标　解　读重　点　难　点1.了解自由组合规律在育种和医学实践中的应用。 2．掌握自由组合规律的一般解题方法。应用自由组合规律指导生产实践及解题的一般方法。(重难点) 自由组合规律在育种中的应用1.优点 应用基因的自由组合规律，可以将许多优良性状集中在同一个体中，培育出人们希望的优良品种。 2．马铃薯的杂交育种 马铃薯不同品种间的杂交可直接获得杂种优势。当需要的优良性状组合出现后，可通过选择的方法，直接选留所需要的个体，淘汰不符合要求的个体。 3．小麦的杂交育种 小麦属于纯种自花授粉植物。在实际育种时，当首次出现所需优良性状组合的个体后，需要经过多代自交，逐代纯化和选择，最终才能得到符合要求的新品种。 1．不同品种的奶牛生长速度、产奶量存在很大差异，即使同一品种的奶牛个体之间的生长速度、产奶量也存在差异。一个品种的奶牛产奶量多，生长慢，另一个品种的奶牛产奶量少，生长快。要想培育出既产奶多、又生长快的奶牛，可以采用什么办法？ 【提示】　可采用杂交的方式培育出既产奶多，又生长快的奶牛。 自由组合规律在医学实践中的应用　人们可以根据基因的自由组合规律来分析两种或两种以上遗传病的传递规律，通过推断后代的基因型和表现型，预测家庭、家族以及某一群体中遗传病的发病率，为预防遗传病提供理论上的依据。 2．控制两种遗传病的基因分别位于常染色体上和性染色体上，是否可以应用自由组合规律来分析预测两种病的遗传情况？ 【提示】　可以，这两种遗传病的遗传遵循自由组合规律。 1．杂交育种的原理是染色体数目的变异。(×) 【提示】　基因的自由组合规律。 2．抗倒伏不抗病水稻(ddrr)与易倒伏抗病水稻(DDRR)通过一次杂交即可获得抗倒伏抗病水稻。(×) 【提示】　需经多代自交，逐代纯化选择。 3．白化病且色盲女性的女儿一定色盲，肤色可能正常。(×) 【提示】　不能确定，需要分析其丈