2016-2017学年人教版必修三生长素的发现学案.docVIP

【学习目标】 1.熟记四位科学家的实验结论，能够探究植物产生向光性的原因。 2.自主学习，小组合作，学会设计实验验证生长素的运输方向。 3. 激情投入，体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。 【使用说明与学法指导】 1.用20分钟通读教材，划出重点。明确生长素发现过程中各实验的过程和结论，理解产生向光性的原因，熟记生长素的产生、运输和分布。然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2.本节重点：向光性、植物激素、极性运输。 预 习 案 植物的向光性早在19世纪就引起了科学家的注意，并深入研究发现了生长素，做出突出贡献的有达尔文、詹森、拜尔和温特。让我们回到19世纪末，和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。 一、生长素的发现过程 1．认真阅读课本46页“问题探讨”，思考并尝试回答三个讨论题，写出“向光性”的概念。 认真研究课本46-48页“生长素的发现过程”所涉及的实验，分析实验过程，总结实验结论， 体会科学的继承和发展。 科学家实验处理方法、现象实验结论达尔文 达尔文根据实验提出：鲍森·詹森 鲍森·詹森的实验证明：拜尔 拜尔的实验证明：温特[来源:学科网] [来源:Zxxk.Com]温特的实验证明： 3．归纳并写出植物激素的概念，并举例说明。 [来源:Zxxk.Com] 二、生长素的产生、运输和分布 1．生长素的合成产生部位有哪些？原料是什么？主要分布在哪里？请在课本上勾、并记忆，默写在下面。 生长素的运输方式是什么？生长素的运输有什么特点？请在课本上勾画、记忆，默写在下面。 【预习自测】 1．由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（ ） A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面 B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D．胚芽鞘尖端 、向光一面、尖端下面的一段 2.下列属于生长素合成的主要部位的是( ) A．凋落的花瓣 B．发育中的种子 C．老根 D．变黄的叶片 3.若要从植物体中提取生长素，最好不要选择下列哪种材料？( ) A．胚芽鞘 B．根的分生组织 C．老树皮 D．发育中的果实 【我的疑惑】 探究案 探究点一：生长素的发现 画出达尔文实验的示意图 ，注明实验的结果和结论，标出实验组和对照组。 [来源:学科网ZXXK]  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 实验 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①与 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②对比，说明 。 实验 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①与 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③对比，说明 。 实验 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①与 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④对比，说明 。 思考：在设计实验时，应该注意什么问题？ 总结：向光性产生的原因; 外因: 内因： 探究点二： 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除， 再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除 的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，如下图。 预测a′、b′的生长状况，并解释其原因。 总结：生长素运输特点 【针对训练】 1．如下图所示，在胚芽鞘的各部位插人入云母片，沿箭头方向照光，写出这六个胚芽鞘的生长状况（①不透光锡帽②-⑤不同部位插入不透水的⑥切去光端，并放上含生长素的琼脂块） ① ② ③ ④