2016-2017学年人教版必修三通过激素的调节（第1课时）教案.docVIP

第2节　通过激素的调节（第1课时） 一、教材内容分析 《通过激素的调节》是必修3第2章第2节内容，包括激素调节的发现，激素调节的实例，激素调节的特点等内容，需要二课时。本节课为第一课时，主要讲述激素调节的发现和血糖平衡的调节。关于“激素调节的发现”，让学生了解相关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神的熏陶；本节选择血糖平衡的调节，立足于阐述反馈调节和激素调节之间的拮抗作用。以“建立血糖平衡的模型”意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节，同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型的基本方法和意义。 二、学情分析 高二学生在上节课中学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的。这是学习本节内容的基础，学生对兴奋拉生、传递、传导认识之后，再学习激素的调节，这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握神经-体液调节的过程的特点。另外可利用学生已经知道的知识和感兴趣的实例，展开相应内容的学习。[来源:学科网ZXXK] 三、教学目标 【知识目标】 简述促胰液素的发现过程。 2、阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用。 3、分析人体内血糖的来源与去向。[来源:学科网ZXXK] 【能力目标】 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型 【情感态度价值观】 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用 四、教学重点 1、促胰液素的发现过程 2、血糖平衡的调节 五、教学难点 血糖平衡的调节 六、教学准备 课前学生自己阅读教材完成预习学案，并且准备好血糖建构模型的卡片。 七、教学过程 【新课导入】 以关于激素类药物的新闻，引出本节内容 【新课推进】 激素调节的发现 1、促胰液素的发现 图示胃—小肠—胰腺图，介绍食物的消化过程。[来源:Z.xx.k.Com] 问：胰液的分泌是如何调节的？ 学生课前已完成预习内容，在此基础上进行相应的提问和补充。 师生总结：促胰液素是人们发现的第一种激素，这一重要发现使人们认识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式激素调节。 (二）激素调节 激素调节：由内分泌器官或者内分泌细胞分泌的化学物质进行调节 内分泌腺和分泌的激素 此部分知识学生已经预习，教师对主要激素的生理功能强调即可。[来源:学科网] 过渡：对于激素本身我们有了些了解。那么，激素是怎样调节生命活动的呢？让我们一起来分析两个实例。 （三）激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1、血糖的来源和去路 图示马拉松运动员比赛过程，提问： 问题1：马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9?g/L左右，这说明有新葡萄糖不断补充进血液中。血糖可以通过哪些途径得到补充？ ?问题2：饭后，人的血糖含量会有短暂的升高，这是为什么？但是正常人的血糖又很快会恢复正常，这又是为什么？ 总结血糖的来源和去路 2、血糖平衡的调节 过渡：我们明白了血糖的来源和去路，那么又是什么激素来调节血糖的平衡？是怎样起作用的？ 图片展示胰岛A细胞和胰岛B细胞及它们分泌的激素，引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用。 学生：四人一组，相互讨论，建构血糖平衡的调节模型，完成学案上血糖平衡调节模型，请小组在黑板展示所建构模型。 教师进行补充，完善模型 【课堂小结】 见板书 【巩固练习】 见学案[来源:学科网ZXXK] 【布置作业】 创新设计分层训练1-9 七、板书设计 第二节 通过激素的调节 激素调节的发现 激素调节 激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 血糖的来源和去路 调节血糖的激素 血糖平衡调节模型