第二章第1节第2课时《单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系》教案2（鲁科版）.docVIP

第2课时 单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系 教案（鲁科版） 山东省安丘市实验中学：周月明 【备课资料】 [化学漫步] 波义耳研究酸、碱的故事 有一天，波义耳的园丁把一篮美丽的紫罗兰送到书房里，当他欣赏紫罗兰的鲜艳和芳香后，随手摘了一束向实验室走去。他一边走一边沉思着，现在实验室里可能正在蒸馏矾类（重金属的硫酸盐）制取矾油（浓硫酸），不知道进行得怎样了？走到实验室把门推开，只见缕缕浓烟不断地从蒸馏器流到玻璃接受器。象往常一样他每天照例要检查实验人员的工作，这时候顺手把紫罗兰放在桌上，然后去倾注硫酸。一下子刺激性的硫酸蒸汽从瓶口冒出，很快漫延到桌子的周围。蒸馏完毕后，他拿起紫罗兰准备回到书房。这时他发现紫罗兰也在微微冒烟，因为酸沫溅在上面去了。他想应该把这些酸沫洗掉否则紫罗兰会遭到腐蚀，于是把花放在水盆里浸洗，自己坐在窗前。过了一会儿发现盆子中出现奇迹！这些紫罗兰竟然变成了红色。波义耳把书本扔到一边，立刻拿起花篮回到实验室。要求实验员准备几个杯子，在每个杯子中装一种酸并注入一些水，然后他把紫罗兰分成若干小束分别放入各种酸溶液中。他静静地注意观察着，发现花朵的紫蓝色逐渐变成浅红色，过了一会儿全部变成红色了。 ?　　波义耳根据许多种已知酸使紫罗兰变成红色的事实，概括出这样的规律：不仅盐酸、硫酸能使紫罗兰变成红色，其它的所有酸也同样可以把紫罗兰从蓝色转变成红色。波义耳进一步研究了有关鉴别酸、碱溶液的方法。他发现不仅紫罗兰、玫瑰花等或它们的浸液可以鉴别酸、碱溶液，其它不少的药草、地衣、有色树皮和植物的根都具有区别酸、碱溶液的作用。其中以石蕊的效果最佳，遇酸变红，遇碱变蓝。他们不仅把石蕊制成浸液，而且用浸液把纸浸透、烤干，制成石蕊试纸。 [教师题库] 典例1：人的胃液正常pH在1.2～0.3间，酸度再高就患胃酸过多症。下列物质不适宜做治疗胃酸过多症药剂成分的是 A．氧化镁粉末????????? B．氢氧化镁粉末 C．氧化钙粉末????????? D．纯碳酸钙粉末 解析：做药剂治疗只能缓慢消除病症，不能利用剧烈进行的化学反应。选项中提供的4种物质都能中和过多胃酸，但由于CaO是强碱性氧化物，与酸反应时剧烈进行并放出大量热，会使病人服用后引起严重不适或产生新的病症。选C。 典例2：下列物质的溶液中，若滴入酚酞试液，变红色；若滴入氯化铜溶液，产生蓝色沉淀；若滴入碳酸钠溶液，产生白色沉淀；若通入二氧化碳气体，产生白色沉淀。该溶液可能是 A．氢氧化钙溶液????????? ? B．氢氧化钠溶液 C．氯化钙溶液???????????? D．稀硫酸 解析：本题考查的是碱的性质。因为滴入酚酞试液变红色；所以溶液中有OH－离子，因此不可能选C、D。因为通入 CO2气体溶液产生沉淀，所以可能是 Cu(OH)2溶液而不是 NaOH溶液。选A。 典例3：下列从原料到制取较纯的最终产物的实验设计中，理论上正确、操作上可行、经济上合理的是 解析：对实验设计题目强调三点：理论正确、操作可行、经济合理。A中明显用AgNO3经济上不合理；B中是由便宜的碱Ca(OH)2制贵的碱NaOH，高温锻烧石灰石制得生石灰，再由生石灰制熟石灰 ，符合题目要求；C中Fe在O2中燃烧生成Fe3O4而不是 Fe2O3，理论上不可行；D中由CuO与盐酸得铜盐CuCl2，铜盐与 NaOH溶液反应得 Cu(OH)2，符合题意。选B、D。 典例4：（改编题）实验室里有一瓶标签缺失的盐酸，如何以最快最科学的方法确定它是不是浓盐酸呢？其中有人依靠猜测，有人依靠记忆进行判断，这都不科学，你认为，应该用下述中??????? 方法（填选编号）进行确定。 A．讨论?????? B．调查????? C．实验 ?????D．上网 具体做法是??????? 。 解析：本题是一道比较新颖的题目，体现了研究性学习的理念。思考的方法还是应从实验入手，可从浓盐酸物理性质入手。 答案：（1）C；打开瓶塞，若有白雾冒出是浓盐酸，否则不是浓盐酸。 典例5： A、B、C、D、E、F、G都是中学化学中常见物质。其中A是酸，C和D是盐，E和F是碱，它们相互可以发生如下变化：  = 1 \* GB3 ① A＋E→D＋G  = 2 \* GB3 ② 2A＋B→C＋H2↑  = 3 \* GB3 ③ 2E＋C→F↓＋2D 根据以上信息，回答： （1）在化合物C中，元素B呈现的化合价是________；含有B元素的化合物除了C外还有____________（填A、B、C、D、E、F、G等符号）。 （2）A的化学式是__________，G的化学式是____________。 （3）写出符合反应 = 3 \* GB3 ③的一个化学方程式_______________