明末清初思想跃活局面.ppt

说课;教学背景; 以新课程理念为指针，采用合作探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者。;;知识与技能;4、教学重点和难点 （1）重点：罗斯福新政的内容和影响 （2）难点：对罗斯福新政的评价;;创设情境 引入新课;如果你是古代的人，你敢挑战孔孟权威吗? 甚至敢把九五至尊的皇帝批得狗血淋头吗? ;一、“离经叛道”的李贽 ; 材料一：李贽认为每一个人都应该是平等的。尧舜同普通人一样，每一个人都是圣人。种地、做生意，一切谋生活动，都是普通人的物质利益，这些就是道。 材料二：李贽还认为：人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。“谓圣人不欲富贵，未之有也”。那些满口仁义道德、纲常礼教的道学先生，也不过是借理学这块敲门砖来为自己谋取高官厚禄罢了。 问：上述两段文字主要反映了李贽怎样的思想观点？;顾炎武; 材料一 “其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，．．．．.然则为天下之大害者，君而已矣。 ” ——《明夷待访录·原君》 材料二“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。” ——《明夷待访录 ·财计三》;　材料一“易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。” ——《日知录》;经世致用思潮对我们今天的现实意义;王夫之; 十七世纪左右，西方在文艺复兴的思想洗礼下逐步迈向近代化；同一时期的中国也涌现了一批先进的思想家，使明清之际成为继百家争鸣之后，又一个思想十分活跃的时期。那么，明清之交为什么会出现思想活跃的局面呢？;原因：1、资本主义萌芽发展缓慢，小农经济占据主导地位，缺乏民主思想发展所需的经济基础。 2、君主专制统治空前强化，文化专制，缺乏宽松的文化环境。;社会存在; 黄宗羲的《明夷待访录》，比卢梭的《民约论》还要早100年光景，有人称它为“另一部《人权宣言》”。为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？;1.经 济：资本主义萌芽发展缓慢脆弱,早期民主思想的发展缺乏有力的物质基础。 2.政 治：高度强化的专制集权制度压抑了早期民主思想的发展,未能形成完整的体系缺乏政治基础。 3.思想文化：礼教纲常,文化专制,阻碍早期民主想的传播。缺乏思想文化基础。 4.国人风貌：人们深受礼教毒害,迷信愚昧,难以接受新思想,缺乏群众基础。;明末清初三大思想家;春秋 战国 秦朝 西汉汉武帝 宋明 明清 ;第三环节 ：历史游艺园（幸运“52”） 屏幕上“思想活跃”四个字，每字后面都有相关一组题目链接（填空题、选择题、判断题、简答题），题目略，大家分成四组，每组推一位选手，答题时间1分钟，组内同学可补充。比赛一下，看哪组最棒。 设计意图：借鉴电视节目的表现手法，营造轻松、活泼的课堂环境，让学生在交流中分享知识。;第四环节：回味历史 通过今天对明末??初的思想活跃局面 的学习，最后老师想请同学们用一句话来描述你对明末清初的思想最深刻的感受。 要求：1、学生将感受写在小张练习纸上。2、学生相互交流感受，选出佳作。 3、学生诵读佳作，老师即兴点评。 设计意图：本环节是对本课教学有效性的检验，培养学生的情感体验。