博大精深的中华文化教案政治教学设计人教版.doc

博大精深的中华文化 彭兴奎 江苏省白蒲高级中学 226511 【教材版本】 07人教版，必修3《文化生活》第三单元第六课第二框“博大精深的中华文化”。 【设计理念】 基于丰富而生动的材料，帮助学生实现材料与观点的对接，提高学生收集材料、整理材料、分析材料、形成观点、深化认识。立足学生实际，贴近学生生活，关注学生乐于探究的个性品质，创设问题，引发思考，生成透过事物现象揭示事物本质的能力。 【教材分析】 知识结构分析 文学艺术在世界文化宝库中占有重要位置 独树一帜，独领风骚 古代中国的科学技术成就长期处于世界前列 各地区具有明显的区域特征 博大精深的 一方水土，一方文化 中华文化 不同区域的文化，既渐趋融合又保持着各自的特色 各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展 中华之瑰宝，民族之骄傲 作出了重要贡献 各族人民对中华文化具有强烈的认同感忽然归属感 2.知识发生发展过程分析 本框题下设三目。第一目“独树一帜，独领风骚”，主要从文学艺术和科学技术两个方面说明中华文化的博大精深。第二目“一方水土，一方文化”，则主要说明了中华文化具有鲜明的区域特征，不同地区的文化，既渐趋融合，有保持着各自的特色。第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”，主要说明中华文化是各民族共同创造的，各族人民对中华文化都具有强烈的认同感和归宿感。 3.知识学习意义分析 通过了解我国文学艺术、科学技术等方面所取得的巨大成就，及其对整个人类文明所作出的巨大贡献，深刻领会文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；通过了解我国各民族地区的不同文化样式反映着各自的历史、地缘等因素，认识中华文化的区域特征；通过对各民族在中华文化形成和发展中所作重要贡献的了解，理解各族人民对中华文化的认同感和归属感，感受中华民族厚重的文化底蕴和巨大的凝聚力。 4.教学建议与学法指导说明 可以利用图片、语言文字、音乐、舞蹈等，从地理、历史、风土人情等方面对不同地区的文化特色进行描述和阐释，力求准确反映事物特征，把握事物的本质和规律，作出正确的阐释。引导学生把文化与历史、地理等课程的学习结合起来，从多方面加深感悟和体会。 【学情分析】 对于中华文化，学生还缺少了解。学生对于课本教材所说的观点理解起来还有相当的难度。可根据教学内容精心选择教学材料，同时鼓励学生自己动手收集材料，在占有大量可靠并且丰富材料的基础上，引导学生通过“去粗取精、去伪存真”，“由表及里、由此及彼”的综合分析，形成观点，加深认识。 【教学目标】 1．知识目标 （1）识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义、区域文化的特点、各民族文化 （2）理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因、关系及对中华文化的意义、各民族文化的特征、关系及对中华文化的意义。 （3）联系我国各地的实际说明“一方水土，一方文化”的内涵，联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。 2．能力目标 培养学生辨证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 3．情感、态度与价值观目标 帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。 【重点难点】 1．不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义； 2．各民族文化对中华文化的意义。 【教学环境】 ◆学生可能获得的学习环境 中华民族的地域文化 从地域文化的角度讲，中华文化大致上是由三大地域文化组成的，即黄河流域文化、长江流域文化和草原地区文化。 黄河文化主要是指发生在黄河流域范围内的文化现象，它是中华民族传统文化的主体部分。黄河文化的显著特点主要有以下几个方面。一是天人合一的哲学观念。在黄河文化发展过程中，天道、地道和人道完美地结合在一起，并由此发展出天时、地利、人和的思想。二是源远流长的文化传统。它有6 000多年的悠久历史，而且从未中断过，这是世界其他古老文明所没有的。三是不断进取的文化精神。黄河文化是非常典型的大河文化，发展的总趋势是从黄河的四级、三级支流逐渐向二级支流及干流上转移，最终形成了咸阳（西安）—洛阳的文化轴心带，并由此向外辐射，不断扩大它的影响。四是兼收并容，博采众长。中华民族勇于吸收周边各个民族和域外各国的文化成果，对外来文化如印度文化、伊斯兰文化和基督教文化等，“爱其所同，敬其所异”，以开阔的胸怀加以接纳、吸收、消化而为我所用，并积极地开展对外交流，互相促进。 长江文化是中华民族的南方流域文化，其主要特点似可概括为“长、久、多、丰”四个字。“长”就是地理跨线长，“久”就是历史悠久，“多”就是层次和方