8单元教案[整理].docVIP

【单元】8 【课题】21、 真想变成大大的荷叶 【课时分配】2 课时 第（1）课时 课型: 新授课 【课时目标】 1 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2 .学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3 .通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【教学重点、难点】 教学重点：识字写字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文 教学难点：激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、?揭题设疑，激发兴趣。 　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。 1、?听录音范读课文。 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈 指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？ 4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。 5、把句子读给同桌听。 6、?检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。 7、指名读全文。 8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴??小鱼??蝴蝶??蝈蝈??星星??新月 　9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。 10、学生提出不明白的地方。 三、指导生字。 1、 带拼音读。 2、 去拼音齐读。 3、 找朋友游戏 游?戏 4、 说一说你用什么方法记住了这些字？ 5、 学生描红。 6、 教师范写指导，学生练习写字。 四、作业设计： 1、朗读课文，以及田字格中的生字。 2、抄写生字，各组词一个 【板书设计】 第（2）课时 课型: 新授课 【课时目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【教学重点、难点】 教学难点：理解“能手”“专心致志”“走了神”等词语。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。 2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？ 二、指导精读，体会课文内涵 1、第一节。 （1）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢? （2）指导朗读第一节。 2、第二节。 　　（１）?学生自读，“我”想变成什么呢? 　　（２）?男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落 在“一片绿叶”上是什么样子的。 　　（３）?女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 　　（４）?边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想? （５）?指导朗读第二节。 3、?第三节。 　　（１）?学生自读。 　　（２）?小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） 　　（３）?指导朗读第三节。 ４．?第四、五小节。 　　（１）?指导读第四节。 　　启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 　　“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 　　过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? 　　（２）?自读第五节。 　　大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 　　说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。） 　　为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 　　“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） 　　（３）?有感情地朗读第四、五节。 三、配乐齐读课文。 四、作业设计。 【板书设计 】 21、真想变成大大的荷叶 雨滴??小鱼??蝴蝶??蝈蝈??星星??新月 【课后反思】 【单元】8 【课题】22? 猴子种果树 【课时分配】2 课时 第（1）课时 课型: 新授课 【课时目标】 1、学会本课9个生字，4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2