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课 题 y w 课 型 新授 教学目标 1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 教学重难点 1、学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 2、记住整体认读音节yu的形、声母w的形。 教学准备 拼音卡片、课件。 教学时间 2课时 教 学 过 程（第 1 课时） 课时目标 1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声。 2、能够读准音，认清形，正确书写。 课时重难点 1、学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声。 教学环节 环 节 内 容 二备修改 一、揭示课题 复习检查 1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 2、抽读韵母卡片：i u ü 教师导学 1、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 （1）看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？ （2）听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 2、教学声母y w （1）多媒体出示图片，图上画的是什么人？你怎么知道的？ （2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。 （3）多媒体出示图片，图上画的是什么？ （4）出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。 （5）指导发音方法。 学生试学 （看看、做做） 学生找出能让自己记住y w的字或词。 学生自由讨论如何记住并读准y w。 课堂同学 （反馈、讨论） 练读y w的音。 （1）教师范读，学生跟读，教师随时纠正发音。 （2）学生交流如何记住y w。 教师导入 教学y w的字形和书写方法。 （1）多媒体出示图片，说说y w像什么？ （2）多媒体显示y w的书写过程。 （3）板书范写y w。 （4）编口诀记字形：古人衣领y y y，屋顶相连w w w。 六、学生试学 （看看、做做） 学生自学书上的内容（几笔写成，共占几格） 学生试写y w。 七、课堂同学 （反馈、讨论） 在书上描红，注意笔顺，教师纠正写字姿势。 学生先自己空写y w，然后再在同桌手心里写。 八、教师导学 1、教学整体认读音节yi，wu。 （1）告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i；w是声母，u是韵母，我们分别称为大w和小u。 （2）讲大y和小i，大w和小u的故事。(强调yi，wu是整体认读音节) （3）教学yi，wu的四声。 2、教学音节yu及其四声。 （1）出示yu，问同学怎么读？ （2）告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。 （3）练习yu的四声。 九、学生试学 （看看、做做） 学生试拼读yi，wu。 同桌讨论yu的读音并试读。 十、课堂同学 （反馈、讨论） 多种方式练读yi,wu,yu及其四声，教师随时纠正。 教师打乱顺序，指名读，教师随时评价。 十一、课堂小结 今天我们学习了y w两个声母，yi,wu,yu三个音节以及它们的四声。希望同学们回家能多加练习。 十二、当堂训练 巩固练习 1、听发音拿卡片：y w i u ü 2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu 3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。 作业设计： 写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。 板书设计 y w 　　　　　　　　　　y yi yī yí yǐ? yì　　　　　　　　　　w wu wū wú? wǔ wù　　　　　　　　　　yu yū yú yǔ yù 教后反思 课 题 y w 课 型 新授 教 学 过 程（第 2 课时） 课时目标 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。 课时重难点 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词 教学环节 环 节 内 容 二备修改 一、复习导入 一、复习检查 　1、指名读声母卡片y w。 　2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教师导学 教学y w和单韵母的拼读 　　出示第36页上的图。 1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节：wo wu ya yu wa 三、学生试学 （看看、做做） 1、学生看图自由讨论问题。 2、看图试读音节，同桌之间交流。 四、课堂同学 （反馈、讨论） 全班同学交流：这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 教师领读，学生跟