2.2植物细胞工程教案苏教版选修三.docVIP

PAGE  PAGE - 8 - 教学目标：《2.2植物细胞工程》教案二1、知识与技能：1.简述植物细胞培养。 2.举例说出植物细胞工程的实际应用。2、过程与方法：1.理解和掌握植物细胞培养的操作过程。 2.通过联系生产生活实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。3、情感态度价值观：1.关注植物细胞工程的发展。教学重点：1.简述植物细胞培养。 2.举例说出植物细胞工程的实际应用。教学难点：1.简述植物细胞培养。 2.举例说出植物细胞工程的实际应用。教学方法：讲述、引导、启发、讨论、探究教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前： 一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。 1.什么是植物细胞培养？ 2.植物细胞培养与植物组织培养有哪些不同点？ 3.植物细胞培养基主要包含哪些成分？ 4.植物细胞培养有哪几种类型？ 5.液体培养植物细胞的过程包括哪些步骤？ 6.植物细胞培养在实践上有哪些应用？ 学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。课中： 二、根据学生预习的情况，研习教材。 1. 植物细胞的培养 （1）讲述：高效抗癌的药物紫杉醇，虽然能造福人类，但却为濒危的红豆杉带来一场灭顶之灾。 （2）组织学生讨论： 以“我们能否利用植物组织培养技术大量生产紫杉醇，从而拯救红豆杉”为题，组织学生展开讨论，说出植物组织培养技术在节约资源、保护环境方面的重要意义。 2.植物组培技术的应用 关于植物组培技术的应用，在录像及必修课教材中均有介绍，在课堂教学时只有对学生容易忽略的问题予以点拨即可。 例如：生产药物、食品添加剂、香料、色素和杀虫剂时进行的是大规模的细胞培养而非组织培养，前者只需培养至愈伤组织即可，后者则需诱导产生完整的植物体。 另外，还可以鼓励学生就制造“人工种子”时，在胚状体和人工种皮之间添加何种胚乳成分展开设计，为学生创造广泛、自由的思维空间，培养学生多方向、多角度、多层次的发散思维能力。 三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。 1.下列关于植物细胞的说法中，错误的是（ ） A植物细胞培养形成的是植物愈伤组织 B植物细胞培养不需要经过脱分化和再分化 C植物细胞培养的方法是悬浮培养 D植物细胞培养获得的是细胞次生代谢产物 2.下列各项产品中，不是由植物细胞培养形成的是（ ） A螺旋藻 B天然色素、香精 C人参皂苷 D胰岛素 3.下列关于植物细胞培养技术与微生物发酵技术是说法中，正确的是（ ） A植物细胞培养技术与微生物发酵技术是完全不同的两种生产技术 B植物细胞培养技术必须在有氧的环境中进行，而微生物发酵技术不一定需要氧气 C植物细胞培养并不需要连续培养 D植物细胞培养需要提供光照的条件 4.能刺激愈伤组织形成的诱导剂是（ ） A细胞分裂素和生长素 B赤霉素 C生长素和赤霉素 D细胞分裂素和乙烯  学生进入情境。 学生分小组展开讨论，说出植物组织培养技术在节约资源、保护环境方面的重要意义。 学生通过举例区分植物细胞培养和组织培养，搞清两者的区别。 学生就制造“人工种子”时，在胚状体和人工种皮之间添加何种胚乳成分展开设计。 学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。 课后： 四、布置课后作业。 1.下列各项中，属于红豆杉细胞的次生代谢产物的是（ ） A氨基酸 B紫杉醇 C多糖 D维生素 2.为植物细胞培养主要提供碳源的是（ ） A葡萄糖 B蛋白质水解产物 C淀粉 D二氧化碳 3.椰子汁中植物细胞培养成分中属于（ ） A碳源 B有机碳源 C植物激素 D有机复合物  学生课后认真完成。 学生自我小结。板书设计§2.2植物的细胞工程 1.植物细胞培养 2.植物组培的应用 教学札记 三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料，可另附纸） 高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 7 课时导学案 课题 第二章 细胞工程 第二节 植物细胞工程（第二课时） 使用时间： 主备人： 方娟 一、学习目标： 1.简述植物细胞培养。 2.举例说出植物细胞工程的实际应用。 二、知识构成： 1.什么是植物细胞培养？ 2.植物细胞培养与植物组织培养有哪些不同点？ 3.植物细胞培养基主要包含哪些成分？ 4.植物细胞培养有哪几种类型？ 5.液体培养植物细胞的过程包括哪些步骤？ 6.植